改变班级面貌，从改变学生心态开始

李银凤

我班的孩子太普通了——学习上没有尖子生，音、体、美方面没有特长生;在历次的各种比赛活动中，我们班通常都是年级的最后一名。经过一次次失败的打击，孩子们不愿参加活动，即使勉强参加了，也不抱任何取胜的希望。都说心态决定一切，我就从改变孩子的心态开始吧。

于是，在新学期的第一天，我就开始了动员工作。我让孩子们就“什么是决定命运的关键因素”展开讨论，最后，他们一致认为，信念才是决定命运的关键因素，信念决定行动，行动形成习惯，习惯成为性格，性格决定命运。讨论结束后，我又送给孩子们一句话——我能行！

我知道，仅凭这点儿鼓励还远远不够。几天后，在一年一度的师生“话感恩”活动中，我借机表达了对孩子们的肯定与鼓励。我的努力收到了成效——接下来的日子里，我发现学生有了微妙的变化：课堂上举起的手多了，回答问题的声音大了，班里的工作有人主动承担了……我欣喜不已！但在欣喜的同时，我也在小心呵护着这来之不易的变化。每当孩子出现错误或处理问题不当，我都会耐心地给他们分析因果利害，告诉他们怎么做更好。

科技月马上就到来了。首先是扔纸飞机比赛。我一宣布报名，班里立即安静下来。经过好一番鼓励才有学生举手。通过孩子们自己组织的选拔赛，我们确定了三名选手。比赛时，观赛的孩子们攥着小拳头，踮着脚尖往赛场里望，嘴里不停地为选手加油助威。看到这一幕，我笑了：孩子们的激情被点燃了！

然而，这份喜悦立即就被残酷的比赛结果击碎了。我们班依旧没有取得理想的名次！回到班里，孩子们一个个低着头默不作声，显然是沉浸在刚才比赛失利的情绪里。我拍了拍手，将大家的目光聚集到我身上：“孩子们，听说过‘塞翁失马焉知非福吗？依我看，我们今天的失败特别有意义！”孩子们满眼疑惑。“它让我发现了一个秘密——”我继续故弄玄虚，“你们知道我们失败的原因吗？”孩子们摇头。“哈哈，我知道！是我没有完全重视这次比赛。如果我提前和大家一起搜集资料，想想怎么才能让飞机飞得远，咱们的成绩肯定比这次好。”一部分孩子点了点头。“既然找到了原因，我们就吸取教训，好好准备下次的撕纸围圈，我们肯定有出色的表现！”之后，我表扬了参赛同学的勇敢，又引导孩子们一事过后首先要做自我反思。在我的引导下，孩子们认识到了自己的问题，心中的不满与沮丧平息了，马上投入到撕纸围圈活动的准备之中。

孩子们先每人去搜集资料，思考并尝试很快地把长方形纸撕成尽可能大而且不断的一个纸圈，然后进行交流展示，确定参赛选手。但我们在这次的比赛中依旧没有取得理想的名次。赛后，我们又一起反思失败的原因。负责撕纸的孩子首先做了自我检讨：“如果比赛前我认真练习，多练几遍，也许就能撕得快一点儿了！”负责配合的孩子也很自责：“如果我不催××，她就不会紧张了！”还有孩子说：“如果我也去搜集资料，可能会发现更好的撕纸方法，就能提高效率，加快速度了！”看到孩子们的态度转变如此之大，我心里特别高兴。虽然我们的比赛没有取得理想的名次，但孩子们一样有收获！肯定了孩子们的可喜进步，总结了失败的原因，我继续鼓励孩子们认真准备即将进行的纸桥承重比赛，争取在那次比赛中取得好成绩。

离比赛还有一个星期的时间，孩子们就已经开始尝试了，他们不断地向我报告每一次的新发现。我也和他们一起试验，不断引导他们去想办法使纸桥承重最大。在大家的共同努力下，我们班获得年级第一名！孩子们兴奋地手舞足蹈！

事后，我们又一起总结了此次活动成功的原因：得知比赛消息后，大家积极参与，分别查资料、制作，反复试验;群策群力找到最佳方案后，大家团结协作，反复练习，熟练操作;比赛时，大家通力合作，团队意识强。

乘着这次胜利的东风，我们班又获得了拔河比赛第二名、跳长绳比赛第一名、运动会团体总分第二名……现在，班里的孩子已经有了正确归因的意识，不再恐惧失败，参与各项活动的积极性逐渐增强，自信心正在一点点提升。我们班变成了一个积极向上、充满自信的班级。

■   编辑  江泓   ■