高等专科学校师资管理的道德原则探讨

林惠

摘 要：随着我国教育体制的不断改革，专科学校得到了更多的重视，学校的管理体制也在随着时代的变化而不断地进行改进。但是还是有很多的专科学校的师资管理存在着问题，学校的管理缺乏基本的人文观念，人才之间存在着不公平的恶性竞争，老师的劳动成果的不到相应的回报，收入分配不均。这些问题的出现都与国家重视教育的观念相互违背，主要原因是在现阶段的高等专科学校的师资管理方面没有做到遵循道德原则的要求。

关键词：高等专科；师资管理；道德原则；探讨

高等专科学校的师资管理中存在着很多的问题，不利于老师对学生的教导，影响着整个学校的发展。学校应该以道德原则为基础，对老师进行管理，要树立起正确的思想道德观念，加强教师的职业道德素质，定期组织老师们进行道德教育的培训，从而优化校园的道德环境，建立完善的师资管理制度，制定相关的规定，定期进行匿名制的教师之间的职业评价，引导教师要自觉地遵守道德原则。

1 现阶段高等专科学校师资管理存在的问题

1.1 缺乏人本意识，思想观念落后

很多高等专科学校对老师的管理还停留在传统的管理方式上，学校的管理层依然保持着陈旧的思想观念，依然觉得老师只是学校教学的必须条件，没有重视到对教师的人本关怀。对老师的管理也就是正常的工作调动或者是职位的安排，这就使得老师的潜能不能被开发利用[1]。

1.2 管理体制陈旧，缺乏鼓励方式

很多的高等专科学校对老师的管理还没有利用新型的考核制度、奖励制度、评优制度，老师们缺乏竞争意识，造成了无论是不是努力工作都有工资拿，老师们对工作没有兴趣，积极性不高，对工作没有动力，缺乏对学校、对学生的责任意识。在外来引进教师的方面也没有做到要根据学校的实际需要进行筛选，只是按照相关部门的调遣进行外来师资的接纳工作，学校也不能为老师的长期发展提供一个优质的平台。

1.3 不公平，不公正，收入分配不均

在现阶段很多的高等专科学校，对老师的收入分配还是按照老师的级别或者是教师职称来分配，或者是对外聘老师的薪资高，本校的老师薪资低。没有做到对每位老师的公平分配，很多老师工作非常努力，也没有请来的博士学位的老师薪资待遇高，老师们对工作失去了积极性，不利于学校的师资管理工作[2]。

1.4 人才竞争恶劣，缺少人文理念

在现阶段高等专科学校的师资管理上，没有做到对人才进行思想上的保留，很多的学校采取的是利用比其他竞争学校的物质条件要好的方式，对优秀的师资进行保留。比如福利待遇、住房补贴，甚至于女老师的产假的薪资，都会吸引很多老师目光。但是却缺乏了对老师理想的沟通，很多老师在学校找不到发挥自身价值的地方，没有办法实现自己的理想。

2 高等专科学校师资管理应有的道德原则

2.1 人本原则

人本原则指的是在管理中要时刻的保持人的主体地位，不能把老师看作是工具或者是招牌，一定要以人为中心，管理中要注重人本身的价值，把老师的自身发展作为管理中的目标。要针对老师们的个人要求进行管理，虽然老师归属于学校的管理，但是也有追求私人空间的权利，要尊重老师的个人意愿。也要根据本校老师的实际情况进行管理，不能对优秀的管理经验照搬，要结合实际情况进行改进和发展。通过以人为本的管理理念，对老师的价值与思想充分的尊重，能够充分的调动老师的工作积极性，从而保证教学的质量，对学校的发展也能起到推动的作用[3]。

2.2 公平原则

高等专科学校的师资管理中公平原则是最基本的原则，每个老师都有发展的权利，每个老师也都有权利参与竞争，学校要为每一个老师提供公平公正的平台，这个平台要有完善的竞争机制、充分的空间，合理的报酬等等，在不断地竞争中得发展，老师们的积极性也能被充分的调动起来。

2.3 德才兼备原则

德才兼备的原则就是指需要人才具备品德与才能两个方面，老师在评职称、评优秀甚至于在进入学校之前，学校都要根据老师自身的品德进行综合的评估，老师的品德就是师德，才就是对专业知识、管理能力、教学能力等多方面的综合因素。有德无才或者有才无德的人，都不适合做为人师表的教育者，也不能称作是合格的老师[4]。

2.4 关怀原则

学校在管理老师方面要做到，对老师进行关怀的原则，关怀原则不是单指某一方面，要从多个角度进行分析，无论是对老师的培养，还是对老师进行人事分配，都要对老师进行充分的关怀。还要注意的是在师资管理的制度上也要充分的表现出人文关怀的原则，虚心的接受老师们的建议，并且根据每位老师的建议做改正，保证每位老师的根本权利，让老师们会感受到学校的真诚，也会以积极向上的心态，全心全意的投入到工作中去。

3 结语

随着国家教育体制的不断改革与发展，各个学校之间的竞争也越来越激烈，老师们的道德原则是整个师资力量管理的中心环节，只有做好师资力量的管理工作，才能够更好的做到与其他的学校相互竞争。根据相关的道德原则对老师进行相关的管理，有利于学校的发展，老师的专业素质的提高，充分的调动老师们工作的热情和积极性。

參考文献

[1]郭敏. 基于教师专业发展视域的高校体育教师职后教育研究[D].华中师范大学，2012.

[2]张德忠. 异质的移植与内化：民国时期北京地区的师范教育[D].首都师范大学，2013.

[3]吴燕. 我国高等职业院校“双师型”专业师资队伍建设研究[D].扬州大学，2010.

[4]应吴硕. 构建高职院校实训教学质量管理体系的研究与实践[D].上海师范大学，2011.