中等职业教育微课程实用性探究

马涛

摘 要：微课程是一个新兴事物，中等职业教育是一种与社会发展时刻同步的技能教育。目前各教育领域都开始了对微课程的尝试，微课程在中等职业教育师资水平提高、课堂教学效果改善以及学生人格塑造和开拓网上教学等方面，都能发挥巨大作用。

关键词：中等职业教育 微课程  自主学习

一、微课程的概念

信息化是当今社会的一个热门词汇，随着信息化的普及，在教学领域又出现了一个新明星——微课程。微课程是从美国的翻转课堂涌现出来的一个新概念，是对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视像演示，具有互动性、参与性强和信息传播速度快等特点，教学优势在于主题集中、形式新颖、时间紧凑。

中等职业教育是让受教育者获得某种职业或职业知识、技能和职业道德的教育。中等职业教育因其特殊性，对教学和师资各方面都有着很高的要求。中等职业教育者一直在积极探索更高效、切合学生实际、符合职业需要的教学方法。微课程理念新颖，易于集中学生的关注点，给中等职业教育改革注入了一股新的力量。

二、微课程的作用

1.有助于教师能力的提高

将微课程广泛用于培训教师业务能力与职业素养，制作微课视频用于经验分享、主题讨论和经验交流等，都有助于教师能力的提高。

（1）经验交流。每位教师都是一部故事机，当谈起教学和学生管理时，他们总有说不完的故事。如果我们把这些“故事”录制下来，用更生动、形象的画面和音乐来展示这些故事，让教师们在向外分享自己经验的同时，获得了自我认同和满足，保持了他们前行的动力。比如，可以在教研活动、教师例会、专题活动中将教师推向前台，给他们展示自我的机会，提升教师们的研究意识、创新意识，增强教师的职业价值感。

（2）专业拓展。职业教育不同于基础教育，知识必须实时更新、与时俱进。教育相关部门通常会利用假期对在职教师组织各种培训，却经常受到名额少、时间紧、内容多、任务量大等条件制约。如果在这方面能引入微课程教学，提供平台分享课程资源，教师们就可以随时学习新知识、更新专业知识体系，及时解决他们在教学过程中遇到的难题。

2.有助于课堂教学效果的改善

现如今，职业学校的教学已经引入了实训教学、多媒体教学、仿真软件教学等多种信息化教学手段，并取得了显著成效，但仍然存在一些问题。如教师与学生的交流不够深入、实训室与用工企业环境不能很好对接、学生知识和技能的掌握不够牢固等。微课程的出现为解决这一系列问题提供了方便，微课程与现有教学理念和手段的完美融合，将给职业学校的课堂教学带来又一重大变革。

（1）课前预习、课上交互。现有教学模式下微课程的引入，教师可以提前发布微课程资源，让学生在课余时间通过校园网络资源共享或提前拷贝获取资源，即利用微课程实现课前预习，让学生提前了解所学内容。这可以减轻教师在课堂上的讲解负担，学生也可以将更多的精力放在实操和具体应用上，提高学生的动手能力和应用能力。所用的微课程可以是教师自己动手制作的微课程，也可以是网络上共享的微课程资源。

教师需要在备课阶段就考虑到微课程在课前起到的作用，适当改变上课时的讲授策略，缩短讲解时间或授课时融入微课程内容，让学生更容易理解、吸收所讲内容。教师在课堂上转变传统讲授模式时，可以只对学生进行分组，并由学生自主展开讨论和协作。由教师引导学生们活动，帮助他们去自己发现问题，并通过组内协作解决发现的问题。

以学校目前的公共基础课程知识与专业课程教学中的脱节问题为例，公共基础课程知识在专业课程中应用不到位，要么教师没讲到，要么讲授时没有侧重点。鉴于此，中职教育公共基础课程应以专业为依托，在专业课教学与技能操作中，结合专业发展与技能特点授课。

专业教师要与公共基础课程教师共同备课，组建学科专业工作室，共同分析研究学情特点，汇集学生学习重点、难点和易错点，制作符合专业发展方向的公共基础课程微课程，服务于专业知识技能的发展，结合专业课某个知识点所用到的基础知识，发布微课程，让学生自觉、主动地去理解应用知识。

（2）课中辅导。在课堂导入阶段利用微课导入新课。中等职业教学中有些专业课程的知识需要模拟实景教学，微课程的出现，让在课堂教学开始前吸引学生的关注点、体验实际工作中专业知识技能的运用等问题变得更容易解决。比如，在讲授阶段，把某一难懂知识点制作成微课程视频播放;在课堂任务实施前，利用微课程巩固讲授知识点、强调重点等，这让教师在课堂教学中更加得心应手。

在课堂条件允许的情况下，学生如果在分组协作、讨论过程中遇到不清楚知识点等问题，均可借助微课程来解决。

（3）课后复习。微课程的出现，使学生在课下可以通过反复观看微课程来巩固知识、重点、难点，更好的消化吸收所学知识，学习的时间完全由自己掌握，以后遇到相关难题时也可以通过微课程来及时得到解决。

微课程激活了课堂，让学生爱上灵活多变的课堂学习。在课堂教学中，对微课堂的使用应该做到合理有度。如果每节课都使用，难免会让学生产生审美疲劳，反而会失去学习兴趣。教师们也不能过分地依赖微课程，微课程不是减少了教师的工作量，而是改变了工作重点。教师可以利用其他教师的微课程完成知识的呈现阶段，然后再去考虑怎么引导课堂活动、完成课堂交流。

3.有助于学生的职业生涯发展

微课程在学生人格塑造方面也能起到很大的作用。职业学校的学生在良好的行为习惯和学习习惯养成方面比较薄弱，对自己缺乏信心。如果将学生身边的正能量故事制成微课程，这样仅用至5分钟的时间，就能用亲切自然的身边事教会学生一个道理，让学生学到一种处事方法。

短小精悍的微课程，易于学校对学生开展德育教育，有助于培养学生“做人做事”的能力。通过微课程播放企业短片，可以使学生了解企业文化;播放企业工作场景，可以使学生了解职业岗位;播放职场名人事迹，树立榜样人物，可以促进学生建立职业信心。

4.有助于开拓网上教学

职业教育不仅仅存在于职业学校的课堂教学，更要延伸到网上课堂。微课程作为一种数字资源，也可以成为网上教学的一部分。

早在微课程出现之前，各种教程网站上就已经出现了很多短小的实例教程资源，但这些资源大多局限于计算机软件操作，职业学校其他专业仍采用传统的教学录制或课件浏览模式。如果职业教育对微课程进行系统的研发，微课程体系得以健全发展，那么微课程作为网络资源，改善传统网络教学模式便指日可待，信息化教学也将变得更系统、更规范、更生动。

三、小结

微课程的到来，给职业教育吹来了一股变革新风。很多学校接纳并利用微课程，而要想有效地利用微课程教学，就应该研发出一套具有专业特色的自己的微课程体系。

这就要求微课程研究不能局限于一人，应多人协作，以教研组为单位，以学校和企业为依托去开发适应技能型人才培养模式的微课形式。一个人的微课仅能表达教师个人的意愿，而教师的思想并不代表着社会的实际需求，即使他去调查考证了企业的需求也会存在片面化的个人观点。只有在职业学校展开规模化的微课程研究，让技能链中的每一个因素都发挥作用、都参与研发，才能制作出高效的微课程。

参考文献：

[1]肖兵明.论职业教育的目的[J].学理论，2010（28）.

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

（作者单位：大连市房地产学校）endprint