中职幼师生职业兴趣现状与对策分析

王雷雷

摘 要：本研究通过调查中职幼师生的职业兴趣，发现大部分二年级幼师生喜欢幼师职业。在毕业生调查和教学中，笔者发现中职幼师生对理论课兴趣不高，而工作后又对自己理论知识不足后悔不已。本文期望通过研究幼师生职业兴趣，审视中职幼师教育和实践的关系，对如何改进中职生的职业适应状况提出建议。

关键词：中职幼师生 职业兴趣 对策

“以就业为导向”的教学理念使职校学生提前职业化，为了实现学生向职业人的转变，首先要培养学生稳定的职业兴趣。

一、中职幼师生职业兴趣现状分析

1.现状

为了解学生的职业兴趣情况，笔者使用简易职业倾向测试问卷，对所在学校幼师二年级的113名学生进行测试，回收有效问卷112份，问卷有效率99.12%。

问卷共20题，前10题为A组，后10题为B组，统计两组答“是”的个数，进行比较。结果如下：B相差一个及以内的有42人，B比A多2个的有40人，超过三个以上的有23人，A比B多2个以上的有7人。

结果解释如下。

A>B，适合技术工作，如医生、科学家、机械师、工程师、技术工人等。

B>A，适合与人打交道的工作，如人事管理、顾问、教练、服务员、演员等。

A=B，表示能从事既细致，又能保持良好人际关系的工作，像护士、教师等。

那么笔者学校幼师二年级有6.25%的学生倾向于技术型工作，有56.25%倾向于交际型工作，剩下37.5%的学生适合幼儿教师职业。而B>A，具有适合与人打交道的兴趣倾向的人也比较适合当幼儿教师。换句话说，此次调查显示仅有6.25%的学生可能不适合从事幼师职业。

2.分析

（1）专业选择由职业兴趣决定。有37.5%的学生选择了适合自己的幼师职业，有56.25%的学生排斥机电、汽修、建筑等技术性专业，选择了幼师，这是由职业兴趣决定的。剩下不足7%的学生在选择专业时，受父母、教师、同学、朋友或社会舆论的影响，虽然不太喜欢与人交往也选择了这个专业。

（2）学生自我意识比较清晰。中职二年级学生年龄多在16～18岁，身心状态接近成熟，自我意识日趋完善，明了问卷内容，清楚自己的选择，即使选择有点困难，也能够用文字做出说明。

（3）一年多的学习经历对学生幼师职业兴趣的形成产生影响。中职二年级学生已经学了一年多幼教理论和技能、教师的教态和方法，生动活泼的学习氛围、各种各样的技能展示让学生的职教生活多姿多彩。

二、稳定幼师生职业兴趣的对策

中职生职业兴趣广泛但缺乏稳定性，常见异思迁，很难适应未来职业的需要。笔者学校幼师生有幼师职业兴趣倾向，但随着学习任务的增加，学生的兴趣也变得摇摆不定。2013年，笔者调查幼师毕业生的职业适应情况，发现大部分学生都觉得自己在校时没学好专业理论。那么，教师该如何把幼师生的兴趣倾向变成稳定的职业兴趣呢？

1.加强学习

适应幼师职业唯一的办法是加强学习，不断提高。为此，教师要向学生明确幼师职业要求，不断强调课程的重要性。理论课因理论性强、教学形式花样少，引不起学生的兴趣，教师要多方面加以引导。特别是从2015年起教师资格实行全国统考，幼师资格证考试涉及幼儿教育学、幼儿教育心理学、幼儿园保教等理论知识，考试面更广，难度更大，学生应尽早准备。

2.在教学中多呈现幼教场景，让学生熟悉幼教实际，给学生提供实践、参观学习的机会

学校可请知名园长及本校优秀毕业生到校座谈。园长会把职业要求传达给学生，而和园长见面，学生也会产生就业紧迫感。优秀毕业生能够帮助学生拉近就业和学习的距离，化解学生的种种困惑。

3.尝试订单式培养

近年来学生就业压力不断增加，许多学生无心向学，一有就业机会就想提前离校。如果学校和所在地区的幼儿园达成协议，为幼儿园培养专职人才，对学生来说无疑是种激励。

4.有针对性地培养学生的职业技能和综合素质

增加钢琴、舞蹈、绘画技能考级培训;要求学生日常交流使用普通话，保证普通话过关率;鼓励学生通过函授拿到专科本科文凭。同时教师适时考核，提高学生的学习效率。

高素质、创新型、实用型人才是职业学校的培养目标。中职教师要稳定幼师生职业兴趣，激发其自主学习的愿望，使学生学有所得，成为社会需要的人才。

参考文献：

[1]马莉.高职高专毕业生就业与职业兴趣问题探析[J].时代教育，2008（5）.

[2]叶正文.浅谈中职生职业兴趣的培养[J].云南农业教育研究，2006（3）.

[3]王洪明.当下兴趣与未来职业的博弈[J].班主任之友（中学版），2013（4）.

（作者单位：江苏省赣榆中等专业学校）endprint