技工学校幼儿教育专业幼儿英语教学改革探索

陆曼莎

摘 要：幼儿英语作为英语教育领域的重要学科，成为各类幼儿园争相推崇的特色教育。文章从幼儿双语教学的实际需要出发，对当前技校幼儿教育专业幼儿英语教师培养的方向以及教学内容、教学方法及评估方式进行了探索，提出了相应的对策，以使幼儿英语教学能够更好地满足社会的需求。

关键词： 技校幼教英语 教改探索

随着英语对社会的影响越来越广泛、深入，英语教育的低龄化成为我国英语教育活动的一种趋势。大多幼儿园顺应社会需求，从娃娃抓起，开设英语课。

如何有效地培养一支文化素质高、英语能力强的幼儿教师队伍，保证幼儿英语教学保质、有序的开展，满足社会大规模实施幼儿英语教育的要求，值得进一步探索。

一、当前技校幼教专业英语教学状况及原因分析

技校幼儿教育专业学生的英语学习现状令人担忧，主要受到以下几个方面的困扰。

1.学生英语基础薄弱，水平参差不齐

技工学校的生源质量不容乐观是一个无法回避的现实。技校生是一个较为特殊的学生群体，他们成绩不理想，学习英语的时间长短不一，有些从三年级开始接触英语，有些从七年级才开始接触英语。英语对于他们多数人来说就像天书一样，大多数技校幼儿教育专业的学生英语基础差、起点低，水平参差不齐。

2.学生缺乏学习积极性，主动性

首先，技校生初中毕业，大部分因成绩不理想，小部分因其他各种原因学习动力不足，放弃升读高中而进入技校，缺乏学习兴趣。其次，国家对幼儿教育专业毕业生的英语水平没有相应的硬性要求，也没有系统的评价标准。其三，英语水平的高低对多数学生的就业没有很大的影响。她们没有意识到学好英语的重要性，学习没有压力，对英语学习缺乏积极性和主动性，有的甚至干脆放弃。

3.培养目标不明确，教学难度过大

当前包括中职、技校都很难找到适合幼儿教育专业学生使用的英语教材，大部分幼儿英语教材的教学内容对于现在学生的水平来说难度过大，导致学生对英语学习看不到希望;教师难以按教学大纲的要求实现培养目标，完成教学任务。

4.培养方法单一，方式陈旧

教师的教学方式和教学技能不能适应形势的发展，教学手段单一，课堂教学枯燥乏味，教学效果不理想。这样的课堂不仅激发不起学生的学习兴趣，更谈不上提高学生实际运用英语的能力。

二、技校幼教专业英语教学改革对策

1.明确技校幼儿英语教师培养方向

幼儿在语言学习方面的特点和优势在于可塑性强，模仿能力强，接受语言的速度快，他们在纯净的语言环境中，通过模仿老师的发音和说话方式，在不知不觉中获得语言的表达能力。

因此，在明确技工学校幼儿英语教师培养方向时，应注重对幼教专业学生的语音、语调的规范，注重口语能力的训练。

2.确定技校幼儿英语教学内容

在培养幼儿英语教师的过程中，结合幼儿教育专业学生水平和今后幼儿英语教师的工作需要，教学内容应以口语为主，简单、实用。

首先要增加口语课程，纠正学生的基本音标、单词的发音，培养学生良好的语感和准确的语音、语调基础。其次，在掌握标准发音的基础上，应贴近幼儿的学习和生活，注重日常生活词汇的学习，让学生掌握幼儿在生活学习中常常用到的词汇。再次，幼儿英语教师必须利用多样的教学法，设计出轻松愉快的课堂活动，让幼儿通过快乐的方式来学习英语。

3.更新技工学校幼儿英语课程的教学方法

课堂教学需要根据技工学校学生的特点来开展，教学方法以多样化、趣味化和零压力化为主。

首先，教学观念要改变。要让学生能够在一个身心放松的环境中进行英语学习，就不能向传统教学一样一味枯燥地灌输，满堂灌、填鸭式的教学观念早已被证实不适合当前的技校教育。老师要改变观念，树立“以教为导，以学为主”的观念，课前多花心思去备课，备教材，备教法。

其次，教学方法要更新。教单词很枯燥，学生会学不下去，教师可以准备各种教具，包括形象的卡片、动画等，如学习单词duck的时候就用字母积木来拼凑，来看看谁的速度最快、创意最好等。然后就会发现，学生特别喜欢拼单词，这样通过玩的方式学生很容易记单词。教日常的生活英语句型和对话，教师就要与学生多加练习，在课堂上，能用英语表达的，绝对不用中文。最初的时候是模仿句子，熟练以后就让学生根据实际情况改编句子，还鼓励他们经常编成儿歌来练习，还可以组织学生进行角色表演，互相练习。

此外，设计一些与所学英语知识相关的游戏、在课堂融入英文歌曲、欣赏视频短片等方式，使整个教育过程充满欢乐和笑声，把学生的情绪充分激发出来，这样在轻松愉快的心境之下才能让他们将英语学习的兴趣充分调动起来，并且还能在欢声笑语中培养自己良好的英语语感。

其三，教学手段要丰富。教师在单词和对话的学习过程中，设计一些符合幼儿心理特点的游戏来吸引学生的兴趣，让游戏与教学工作相伴相行，让学生无形中学到一些幼儿英语的教学方法和教学技巧。还可以通过教一些节奏感较强的英语儿歌或者英文歌曲的经典曲目来激发学生对英语学习的兴趣。英文歌曲能够将那些枯燥乏味的词语和句式变成朗朗上口、百听不厌的歌曲，其旋律、节奏和曲调可以使学生注意力得以集中，又能让学生在不知不觉中接触和掌握更多词汇和句子。

此外，在课堂上教师还可以播放一些有趣的、与幼儿英语相关的短片视频，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，充分调动学生主动学习英语的愿望。通过这样的方式，以求学生通过学习后确实掌握一些基本幼儿英语能力和幼儿英语教学的技巧，以提升自身今后工作岗位中的竞争力，真正体现以学生岗位为重的知识体系。学生在今后的岗位中也可以借鉴这些教学方法。

其四，教学模式要突破。教师在课堂教学中应以学生为本，注意引导好学生，观察学生的表现，及时发现和处理学生在学习中遇到的问题。如果学生在口头表达中出现错误，教师没有必要有错必纠，可以在适当的时机采取相应的解决办法，如有必要还要根据不同学生的水平和特点，及时对原来的教学构思设计进行调整，尽力营造出一种宽松、和谐的学生氛围，这样学生才会保持高昂的学习热情，在快乐的课堂中学到知识。

教师可以给学生播放幼儿园英语课堂的视频，给学生提供表现的机会，让学生模拟在幼儿园上英语课的课堂情景进行试讲。如果条件允许，教师还可以定期带学生到幼儿园去观摩幼儿园的英语教育活动，增加学生对今后岗位的认识，观察并了解幼儿园小朋友的特点，结合幼儿教育岗位的实际情况来培养学生。

4.完善技工学校幼儿英语课程的评估方式

传统的评估方法要求教师以相同的标准来评价每一位学生，我们应当改变这种评估方法，强调过程考核，注重学生的课堂表现和参与情况，把学生的学习态度、学习时间、活动效果等都列入考核的范畴，建立以过程性评价为主，终结性评价为辅的评估体制，全面、客观地评价一个学生。

教师要对学生充满信心，要用发展的眼光去看待每一个学生，这就需要教师多考虑学生的实际需求，了解他们的水平和特点，去发现他们身上独特的闪光点。要让技校类学生在此评价标准下既能体会到自身的进步，又能发现与他人相比较的差距。

参考文献：

[1]娄沂.浅谈学前教育专业英语教学的改革[J].新课程（上），2012（7）.

（作者单位：广西玉林高级技工学校）endprint