高技能创新型人才培养方式的研究与实践

谢广伟

摘 要：进入以创新为核心的知识经济时代，职业教育应转变以培养“机械化”为标识的技术工人的方式，加快培养以“创新为灵魂”的高技能创新型人才。本文以广州市公用事业技师学院机电精英班为例，探索建立高技能创新型人才的培养方式，以期为职业教育培养高技能创新型人才提供有益借鉴。

关键词：高技能创新型人才 高技能 精英班

教育服务于社会，教育服务于经济。随着广东省产业转型升级，广州市新型城市化发展，区域产业布局出现调整，劳动密集型产业面临淘汰，以培养操作工为主的职业教育也应思考如何改变传统的培养方式，培养能适应市场需求的高技能人才。

高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专业知识，具备精湛的操作技能，在工作中能解决工艺操作性难题的人员。高技能人才应具备扎实的理论基础，较强的实践技能，善于综合应用理论与实践。

一、职业教育培养高技能创新型人才可行性分析

近年来，随着企业技术进步，产品升级换代的步伐加快，新技术、新工艺、新装备对技术人才提出了更高的要求，主要包括两个方面：一是经济社会的高速发展对高技能人才在数量上的需求不断增加;二是企业生产设备的科技含量、智能化和自动化程度越来越高，对某些专业和岗位的操作更加智能化，对高技能人才的质量要求越来越高。

新技术的广泛应用使产业对专业知识和技能需求发生了根本性变化，即原先需要长时间经验积累才能掌握的手工操作技能，现在通过先进的设备或程序就可以轻易实现。因此，高技能人才的培养并不完全需要依靠企业经验。产业转型所需的劳动者不再是传统意义上的熟练工人，而是具备一定现代化技术的技能人才。下面结合机电精英班在培养高技能创新型人才的探索，为职业教育提供培养高技能创新型人才方面的借鉴。

二、建立具有创新能力、创新意识和创新人格的培养体系

精英班培养体系改变了传统的理论、实训教学，打破了学科界限，在计划制订、培养实施及评价考核方面赋予了新的内涵，让学生在学校的较短时间内实现教育的最大效率。

1.精英班课程体系建设

在调研多家企业的基础上，构建精英班的课程体系。该体系删减了部分旧知识，增加了新知识，糅合基础课和专业课，按职业任务的方式重新编排。新课程体系从基础任务逐步过渡到比较专业的任务，最后培养学生独立进行课题研发的能力。

因材施教，让学生能力得到最大化发展。机电精英班学生进入班级时间不同，在专业技能参差不齐，因此授课时选择阶梯型讲授方法。安排学生进行实践锻炼，让学生互相交流、互相学习，形成互帮互助共同学习的学习气氛。

注重课题项目推动。每学期学生需承担项目研发任务，他们根据自身技术能力申报项目，选择导师。所申报的项目在学期初进行开题研讨会，审核通过后，在学期中举行项目报告，在学期末展示项目作品。学生的课题项目推动完成了学生由横向学科知识体系转变为立体项目，增强了学生解决问题的能力。

2.精英班评价机制建设

人才选拔是精英班发展的前提和基础。2012年精英班组建后，为培养学生的创新能力，加强人才梯队建设，发掘机电专业优秀学生，制定科学的选拔标准，确定综合测评末尾淘汰机制，保证精英班的血液新鲜。

学生成绩考核是教学过程的重要环节，它除了作为学籍管理的依据外，还在于激发学生你追我赶的学习热情，同时教师也可以检查教学效果，改进教学工作的途径。这对于提高教学质量，培养良好学风，具有重要意义。

成绩评定的依据主要有三个方面，一是学生课堂表现、作业、课程完成及德育表现;二是学生的课题中期汇报，学期末的作品展示;三是学生参加比赛的表现情况。最后将三个成绩按比例的综合作为学生成绩，能够有效反映出学生整体素质。

3.精英班德育建设

德育是政治、思想和品德教育的集合。精英班重视德育建设，坚持与时俱进，真正做到以人为本。精英班学生的身份不只是学生，也是实训室义务管理员。在担任管理员时，学生都表现出了严谨的工作态度，强化安全文明生产意识。

通过组织学生参加学校各种活动，例如在知识竞赛中负责抢答器的安装、调试和维护工作，帮助教师完成教具设计等。利用课余时间，组织学生走进社区，发挥专业特长在社区修理家电，做到了学以致用，增强了学生对自己专业技能价值的认可。通过开展献爱心活动，与社区老人交谈，倾听并排解老人的忧愁，教老人们使用电脑等。学生的表现，得到了学校及社区的一致好评，学生们将爱付诸行动，成功完成了一堂堂知行合一的德育课。

4.精英班校企培养建设

校企合作是培养对接社会人才需求的重要途径。精英班创建的这些年来先后与多家企业建立紧密合作关系。为积累精英班学生的实践经验，学生承担企业的来料加工、产品研发等任务。通过完成企业任务，学生积累了企业生产经验。通过安排学生短期企业实践，安排企业人员讲课等方式，让学生了解企业运转及企业文化。通过学生带项目入企业，在“校中厂”实践，让学生更加清晰企业的产品需求，有利于进一步提升自身技能。

5.精英班师资队伍建设

教师是教育改革和发展的主力军，学校的品牌建设很大程度上取决于师资队伍的建设。机电系从师德、学历、知识、能力等方面进行考察，甄选优秀教师进入机电精英班。同时，加强对这些教师的培训，组织他们参加企业调研、“走出去，请进来”的学术交流和教法研究等活动，更新教育理念，提升专业技能。安排不同专业背景的教师，实现精英班技能的全面提升。通过学期或学年的授课教师的轮换，这些教师会将这种创新的教学模式和教学理念植到普通班级，以点带面，实现普通班级的全覆盖。

精英班的建设敢于从价值态度和文化情感上去超越传统文化，建立了一个宽松、活跃、积极向上的班级人文环境。通过课程体系、评价机制、德育体系、校企合作及师资队伍等方面的建设，逐步形成了能沉淀先进创新教育文化的雏形。

三、实施创新人才培养模式两年来取得的成绩

为加强机电精英班学生学习职业技能的积极性、创造性，机电精英班学生踊跃参加各级各类职业技能大赛，捷报频传：潘镇鹏、古宇恒在2012年广东省机电一体化专业技能竞赛中荣获学生组三等奖;陈裕明参加2012年广州萝岗区、开发区职业技能竞赛，取得“维修电工”项目第一名。2013年广东省机电一体化职业技能竞赛中，潘镇鹏、陈裕明获师生组二、三等奖。2014年，第43届世界技能大赛广州市选拔赛电子技术项目竞赛项目，古宇恒获得第二名、卢伟昌获得第四名;电气装置竞赛中，精英班学生取得第四、第五名的好成绩。2014年，潘镇鹏在第8届穗港澳蓉智能家居电气安装项目中代表广州市出赛取得第一名。

四、精英班建设的反思

在探索培养职业教育高技能创新型人才的道路上，虽然取得了一些成绩，但在发展机电精英班创新教育方式的过程中，也同样面临了如下问题：在研究和实践精英班的模式上没有典范的成功模型可以参考;没有针对精英教育的教材，教师在教授中只能根据自身经验对知识及技能进行处理;对知识的教授还属于摸索阶段，难以规范化、系统化、模式化。

总而言之，良好的制度和创新文化环境是保证人才健康成长的不可忽视的“软环境”，创新型人才培养方式是实现教学与科研融合的关键，是一个系统工程。尽管在探索高技能创新型人才培养中存在许多问题和困难，但职业教育仍将勇往直前，朝着培养更多高技能创新型人才的目标，迎来更加辉煌的明天。

（作者单位：广州市公用事业技师学院）endprint