教学反思：提升教学质效的“新引擎”

陈德均

摘 要：当前中学教育教学反思的完成情况堪忧。本文提出，教学反思是对教学过程的再认识、再思考和再提高。教学反思有利于促进教师专业成长，促进学生终身发展，提升课堂教学质量。教学反思要注意全面及时、客观真实、持之

以恒。

关键词：教学反思 意义 注意点

叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，而一个教师如果写三年教学反思就可能成为名师。”教学反思不仅是教学过程的一个重要环节，也是教师提高教学水平和自我超越的重要途径。放眼当今中学教育，教学反思的完成情况堪忧。许多学校的教学反思流于形式，实效性和针对性不强。在考试的指挥棒下，教学“六认真”检查局限于教案的撰写和作业的批改，对教师个人绩效考核只看学生的平均分、优生率。广大教师成为整天围着讲台和学生转的“教书匠”和“评卷机”，日复一日、年复一年地进行着备课、上课、批作业和辅导学生的机械重复，搞大运动量的题海战役，加重了学生负担，教师也身心俱疲、 苦不堪言。在这样的大背景下，很少有教师能有时间或肯花时间认真进行教学反思，教师的教学水平也只能停留于低水平的重复劳动，不能上升到应有的层级和档次，不能真正发挥教育应有效能和实现职业价值。

教学反思，是对教学过程的再认识、再思考和再提高。教学反思，是教师以前瞻性的教学理念和理论知识为指导，以构建师生发展共同体为目的，以教师的“教”及学生的“学”为研究对象，对教学实践进行观察、判断、分析和思考，总结成功经验，分析失败教训，及时采取矫正措施，弥补认知漏洞，澄清学生的模糊认识和错误认识，进一步完善自己的后续教学过程，达到教学效果的更优化。反思以再现教学过程为基础，不但需要再现，更需要价值判断和理性思考。反思是对教学得失的全面思考，既有对教学亮点和教学特色的张扬，也有对教学失误的总结和纠正。

一、教学反思的重要意义

1.教学反思有利于促进教师专业成长

实践是理论的源泉和检验真理的唯一标准。教学反思，可以促进教师以理论指导实践，以实践验证和发展理论，使理论与实践达到完美融合。教科研绝不是一句空话，而是教师实现专业成长和自身价值的重要途径。通过基于每节课教学的微课题研究，通过经常性的自我反思、与同行的比较反思、与名师的模仿反思，挖掘自身潜力，找到自己在理论知识和操作技能方面的缺陷、不足和差距。在不断总结教学实践经验的基础上，丰富和完善自己的学科知识体系和教学理论体系，探索适合自己的教学方法，形成适合自身特点的教学风格，为从“经验型”教师向“专家型”教师至教学名师的转变打下坚实的基础。

2.教学反思有助于促进学生终身发展

学生是教学活动的参与者、创建者和享有者，是真正意义上学习的主体，不是被动地接受知识的容器。因此，现代教育十分注重培养学生的创新意识、实践能力和终身学习能力。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，教学要因时制宜、因地制宜、因人制宜。通过教学反思，教师要不断思索学生的认知规律和知识能力基础，学生的自主学习、合作学习、探究学习发挥程度，学生参与教学活动的广度、深度、力度。坚持教学反思，才能真正做到以生为本，建立生本课堂，才能充分发挥学生参与学习的主动性、积极性和创造性，帮助学生摸索出适合自己的学习方法，提高学习能力，为终身发展和全面发展奠基。

3.教学反思有助于提升课堂教学质量

教学质量是教学的“生命线”。打造高效课堂、理想课堂和智慧课堂是我们每一个教育工作者永恒的追求。通过教学反思，及时收集教学信息，可以判定三维教学目标是否得当且已经得到落实，教学重点是否已经突出，教学难点是否已经解决，教法和学法是否切合学生实际，教学理念和教学实践是否贴近学生实际，学生的主体性是否已经充分发挥，教学过程中还有哪些疏漏和不足之处。通过经常教学反思，教师可以对教学理念和教学行为不断进行调整和修正，课堂教学必然会有适度的紧张感和愉悦感，课堂45分钟的效益定能得到充分发挥，教学质量定能得到不断提升。

二、提高教学反思能力要注意的问题

提高教学反思能力的渠道是多样的，可以从学习教育理论、撰写课堂随笔、同行交流研讨、学生座谈调查等途径进行，那么，在实际操作中教学反思要注意哪些问题呢？笔者认为要注意以下三个方面：

1.教学反思要全面及时

教学反思所涉及的素材十分广泛，教学目标和教学重难点的确定、教学内容的处理、教法学法的选用、教学环节的设置、教学活动的安排、生师言行的表现无一不在其中。教学反思既包括成功经验、课堂亮点，也包括失败案例、教学失误。同时，课堂教学是一个复杂的系统工程，课堂中生成的问题远远超过教师的预设。这对教师驾驭课堂的能力和教学技巧提出了越来越高的要求。教学创意和思维的灵感稍纵即逝，如不及时捕捉和记载，很有可能会随时间推移而消失。因此，教师要养成每天甚至每节课后进行反思的习惯，及时记录教学中的切身感受和点滴体会，并结合先进的教学理论分析归纳。

2.教学反思要客观真实

教师在教学反思时，必须坚持一切从实际出发，尊重客观事实，如实再现教学原貌，忠实于教学“原生态”，真实反映偶发事件、瞬间灵感、知识缺漏、创新思路、思维困惑等，绝不能主观臆断。教学是一门缺陷的艺术，教学设计再完美也不免百密一疏。“兼听则明，偏听则暗”，教学反思尤其要注意查找失误点并进行理性剖析，如听课领导及同事中肯的意见，课前预设的不到位，教学处置不及时，学生的认识误区及真实的反馈意见等都要客观真实地记载，探究原因，寻找对策，通过不断查漏补缺，实践、反思、再实践、再反思，提高理论修养和教育教学水平。

3.教学反思要持之以恒

“冰冻三尺，非一日之寒”，一个人教育教学水平的提高也非一蹴而就。因此，教学反思贵在持之以恒、坚持不懈。那种“三天打鱼，两天晒网”，为了应付检查或心血来潮写教学反思的人绝成不了优秀教师甚至合格教师。态度决定一切，习惯成就未来，教师只有养成了经常反思、时常记录的好习惯，不断丰富和提高自己，才能实现超越自我、实现自身价值的目的。

总之，教学反思事关教师成长、学生发展的百年大计，是提高教育理论水平和教学实践能力的“新引擎”。在平时工作中，学校及全体教师都应把教学反思真正落到实处，边教边思，以思促教，提高教育教学质量，办好人民满意的教育。

参考文献：

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（作者单位：江苏省海门中等专业学校）endprint