基于工作过程的建筑施工技术课程教学设计

石小波

摘要：指出了在《建筑施工技术》教学中，根据建筑工程工作过程的需求，可将教学内容划分为施工前的准备、基础施工、砖工施工、砼工程施工、装饰工施工、防水工施工、竣工验收7个学习情景，其课程教学可以任务驱动的方式实现，按照各个工作阶段的内容创设学习情景，并建立新的技能考核目标对学生进行综合实践考核。

关键词：建筑施工技术；工作过程；教学设计；学习情景

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2014）04-0332-02

1、引言

高等建筑工程技术人才如施工员、质检员必备的职业岗位素质中，如编写技术交底、施工方案编制、施工方案实施、施工现场管理、资料编写与整理，要求学生对施工工艺和控制要相当熟练，教师应从建筑工程技术人才的职业素质要求出发对其进行教学设计。

2、课程目标设计

本课程属于专门技术类课程，首先确定与施工技术相应的能力目标、任务目标及对本课程的具体要求（表1）

3、课程内容体系设计

按照课程目标将涉及到的学科知识横向组织，以保证学生掌握应用技术为目标，把课程要达到的整体要求视为一个完整的任务，以工程施工全过程为主线，按照工程施工的行动过程设计课程内容体系（图1）。

4、基础环境设计

课程基本素材的设计突出岗位核心能力培养，精心设计教学案例、任务项目及训练方法。为实现课程要求精心设计每次课的教学环境、训练环境、模拟仿真或职业现场需要的设施条件及氛围环境。

5、内容组织设计

以职业能力培养为重点，与行业企业合作制定课程标准，设计学习情境，进行课程开发。并通过设计许多单项技能训练项目和综合技能训练项目，逐步培养学生解决实际问题的技能。

基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实的工作任务——施工过程为载体组织教学内容，对教材进行再加工。打破原有章节模式，实行“情景化”教学，分为施工前的准备、基础施工、砖工施工、砼工程施工、装饰工施工、防水工施工、竣工验收7个学习情景。每个情景注重突出实训操作，增加职业活动训练、施工案例分析、施工安全、环保措施、质量标准及质量验收等内容（图2）。

6、课件和教材设计

我们开发了内容丰富的多媒体课件，提供了大量的施工视频、施工动画及图片资源，为虚拟仿真教学提供了便利；课程以土建学科高等职业教育专业委员会规划推荐教材《建筑施工技术》为主线，主要参考高等职业教育技能型紧缺人才培养培训工程系列教材，以我国现行建筑行业的最新法律、法规和建筑工程施工技术标准为依据；按照国家建筑行业技能型紧缺型人才培养方案的要求，以“理论够用为度，重在实践能力的培养”为原则，对原有教材进行加工，同期完成相应的课件及实训指导教材。endprint