如何做好中等学校艺术生思想政治工作

喻堰田

近年来，随着艺术生高考录取率的不断提高，越来越多的高中和中职学校预留大量招生计划用于录取有艺术特长的学生，中等学校艺术生在校人数急剧上升。在办学规模扩大以后，随之而来的问题是如何管理这些艺术类学生。面对新的挑战，应以教育规划纲要为指导，以新课程改革为契机，积极探索新形势下做好中等学校艺术生思想政治教育的方法和途径，不断增强中等学校艺术生思政工作的针对性和有效性，以促进学校教育教学各项工作的顺利开展。

一、中等学校艺术生思政工作面临的问题

近年来，艺术生人数不断上升，升学率也持续走高，成绩喜人，但艺术生思想政治管理中出现的一些问题也令人担忧。当前高中艺术生思想政治工作主要存在以下问题：

1.学生综合素质普遍不高，管理难度大

第一，在思想方面，艺术生思想活跃，理想信念较淡薄，组织性、纪律性差，自控能力不强。当前，中等学校艺术生多是95后，想法怪诞丰富，寻求多变且富有创造性，他们就像校园里跳动的音符，演奏着风格多样的旋律。但他们容易忽视现实，过于理想化，同时，他们喜欢独来独往、以自我为中心，缺乏集体观念和团队合作意识。

第二，在文化成绩方面，半天文化、半天专业的教学安排使文化课学习时间极为有限，文化成绩让人揪心。当学生进入学校以后，学校非常重视艺术生的专业学习，学生自然将大量时间投入到专业课的学习上，文化课课堂成了休息的场所，在个别专业常常形成“四肢发达、头脑简单”的状况。文化成绩的不理想无形中给学生增加了很大的思想压力，也加大了思想政治教育的难度。

第三，在心理素质方面，艺术生情感丰富，情绪化倾向突出。首先，他们多愁善感，情感强烈且多变，情绪化倾向突出。中职艺术生由于专业的原因，其人生观、世界观和价值观都较易受到艺术氛围的影响，艺术表现形式中的虚拟、夸张、偏激也易影响他们的内心和言行举止。艺术的学习为学生的求学生涯增添色彩，但也把他们领到了另一个非真实的世界。其次，专业竞争激烈，学生心理压力大，自我调适力度有限，学校心理干预有限。部分中等学校为了应付检查，开设心理辅导课，配备心理咨询师，但多数是摆设。另外，很多学习艺术的学生家庭条件较为优越，生活平顺，从小养成强烈的优越感，抗挫折能力不强。

2.不良社会风气侵蚀艺术生的灵魂

中等学校艺术生经常到校外学习、演出，比普通生更易接触成人世界。他们有较强的社会交际能力，有美丽的外表和卓越的艺术才能，这些都让他们有强烈的自尊心、自信心和表现欲，渴望观众和掌声。与此同时，社会上的一些不良风气也在腐蚀着他们的心灵，享乐主义和拜金主义，攀比之风和奢靡之风，误导他们的价值取向，对他们以后的发展极为不利。

3.思想教育方式过于传统

对艺术生的思想教育不能像对普通学生那样，艺术生有着天然的好奇和表演欲望，传统的思想教育讲授会让他们感到枯燥乏味。我们常常发现，有些教师工作认真踏实、兢兢业业，但总管理不好学生，越是管得狠，学生的逆反心理越强。因此，在思想教育方面，教师应转化角度，用创新的教育方式代替传统教育方式。

二、做好中等学校艺术生思政工作的方法和途径

学校应加强学生的思想道德建设，做好高中艺术生的思想政治工作，笔者认为，可从以下五个方面展开：

1.围绕专业发展开展思想教育，以适应新形势的需要

当前，在高中艺术教育中，漠视、轻视、淡化育人功能的现象有所抬头，重能力轻品行、重分数轻素质、重尖子轻差生的现象仍然存在。艺术中学在培养模式、培养目标上都与普通中学有较大差异，但最核心的育人功能始终不变。教育成效不应只看学生是否能唱出优美歌曲、弹出动听的旋律和画出悦目的作品，而要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现和解决问题的能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。高中艺术生的三年学习时间有两年要学习专业知识，教师可围绕学生的专业发展开展思想教育，这既是适应新形势思想政治工作的需要，也是开展艺术生思想政治工作的根本要求。专业课教师要在日常教学中教会学生先做人、后学艺，争做德艺双馨的楷模，还要教会学生获取知识的方法和本领。学校和班主任也可经常组织专业比赛，通过专业引领激发学生的学习兴趣，凝聚班级力量，鼓舞士气。

2.以主题班会为阵地，打好思想教育堡垒战

随着学校主题教育活动系列化、课程化建设的不断推进，班会课这一德育教育的主阵地发挥着越来越重要的作用。班会课上，班主任围绕特定的主题组织形式丰富多样、感染力强、主题鲜明、针对性强的主题班会对学生进行为人处世、治学态度与方法的教育，这样的教育能深入人心，达到教育目的。同时，班会课上还会展现教师的亲和力，拉近师生关系。主题班会不一定能彻底解决某一问题，却是解决具体问题的有力举措。把班会的意义渗透到日常的教育教学中也是提高教育实效的重要一环。

3.积极开展各项活动，提升团队凝聚力

校园文化活动具有育人功能，既能全面提高学生的综合素质，又能在推进学生的思想政治工作中发挥积极作用。校园文化活动一方面可充分调节和丰富艺术生的课余生活，发挥他们的特长，引导他们集中注意力于课外活动中，减少不文明行为的发生，达到以活动促管理的目的，另一方面，可引导艺术类学生充分发挥潜能，将其导向功能渗透到学生的思想和心灵，例如举办的设计活动能帮助学生建立良好的学习行为。

4.充分发挥专业教师和学生干部的作用

专业课教师与艺术生在一起的时间比班主任多，交流的话题也多，因此，在有的专业，学生很信服专业教师，对文化课教师则态度冷漠，这种现象在体育专业表现得尤其明显。学生干部熟悉班上同学的情况，在做好思想政治教育方面具有得天独厚的条件，可起到促进作用。教师应采取多种方式加强校班两级学生干部的选拔和学习培训工作，提高学生干部的思想政治水平和文化成绩，发挥他们的优势，根据各班存在的问题因势利导，有针对性地开展法律法规、校纪校规的宣传。学生干部和普通学生的交流没有障碍、没有隔阂，会取得很好的教育效果。

5.坚持学校、家庭、社会紧密联系

学校是学生学习文化知识、生存技能、为人处世的主要场所，家庭是终身学习的重要场所。例如我校的家校联系制度，主要内容是每月与家长联系一次，期中和期末将学生在校期间的思想、学习、社会实践和综合表现寄发给学生家长，并随寄回执单，回执单是让家长反馈对学校管理及教育学生的建议和意见。每学期召开四次家长委员会，邀请委员会成员对学校的各项工作进行监督评议，学校汇集意见，落实整改。另外，每年寒暑假让学生到社区参加综合实践，并撰写社会实践报告，这对促进学生正确认识社会、锻炼毅力、培养品格、增长才干、树立社会责任感和紧迫感具有不可低估的作用。总之，学校应调动学生家长参与教育，将学校、家庭、社会的力量有机融合，形成合力，最大限度地提高艺术生的思想政治教育成效。

中等学校在校生是国家未来文化事业的主力军，是传承中华民族文化的希望，承载着弘扬中华传统、创造新时代文明的历史重任。因此，中等学校艺术生思想政治教师应冷静分析新变化，勇敢面对新挑战，机智处理新问题，不断探索、总结思想政治工作的新方法、新途径，全面提升德育工作实效。

（作者单位：甘肃省靖远师范学校）

（责任编辑：徐晓卿）endprint