如何建立合唱意识

刘洪莲

合唱是培养学生合作精神与音乐表现力的有效手段。教师如何上合唱课，才能使学生感受多声部音乐的丰富表现力，建立合唱意识呢？笔者以人教版小学音乐二年级下册合唱课《大钟和小钟》为例来进行探讨。

首先，在音准训练中，教师要注重培养学生的兴趣。

要唱好合唱，音准训练是必不可少的环节。如果教师让学生反复练习唱音阶，学生会感觉枯燥，没有兴趣。这时，教师可结合柯达依手势，指挥学生唱准自己的声部，让学生通过建立的“手势音高”来完成声部训练。在《大钟和小钟》的教学中，教师导入练声曲时，可通过游戏，引导学生一起唱好“1、3、5”这三个音的音高，唱时老师和学生一起画柯达依手势，帮助学生唱好这首歌的合唱部分。通过游戏和手势转移注意力，减轻孩子们对合唱的恐惧感，培养他们对合唱的兴趣。

教师在合唱教学的训练中还应通过欣赏优秀合唱歌曲来提高孩子们的合唱鉴赏能力。通过欣赏优秀的合唱歌曲，可以对学生进行合唱兴趣的培养和熏陶，逐步培养学生的合唱音乐素养和能力。音乐教师应充分利用欣赏教学这块阵地，渗透对学生合唱、和声的熏陶和感染，以帮助学生尽早建立合唱意识。

其次，在节奏练习中，教师要善于引导学生体验。

培养学生良好的节奏感，是小学合唱教学中的一个重要组成部分。教师要通过各种有目的的节奏训练，提高学生对节奏变化反应的灵敏性，增强学生的声部平衡感，为合唱打下坚实的基础。在《大钟与小钟》的合唱教学中，结合学生对钟声比较熟悉这种情况，教师带学生进行节奏听辨训练，让学生根据大钟小钟各自的声音特点选择适合的节奏，让节奏练习在潜移默化中掌握；同时，对于合唱启蒙伊始的二年级学生，声部的体验尤为重要，教师要把简单的节奏型与表现大钟小钟声音的象声词结合起来训练，让学生对二声部的体验更简单，也更有趣。

如，节奏训练教学过程可以这样设计：屏幕上显示两条节奏谱，老师拍节拍，念节奏。学生听辨判断哪条节奏适合小钟，哪条节奏适合大钟，学生听辨后选择并说明理由，然后老师引导学生用大钟小钟的声音来模仿节奏。接着，将学生分为两个声部，让他们分别用大钟小钟的声音同时模仿这两条节奏，初步体验二声部合唱的节奏感。

最后，在合作训练中，教师要鼓励学生多听。

要唱得好，首先要听得好。一个好的“音乐的耳朵”，对唱好合唱是非常重要的。合唱讲究的是整体的合作，只有相互地倾听，求得准确和谐，才能保证合唱的成功。同时，合唱时的音准要求更严，只有大家共同努力倾听、认真合作，才能创造出优美动听的和声。在《大钟和小钟》的二声部合唱教学环节中，教师首先要让学生通过聆听发现歌曲跟原来所学歌曲的不同，找出二声部乐句，引导学生分声部试唱乐谱，带入歌词，并启发学生用线条描绘大钟和小钟不同的音乐形象，再用或清脆或悠扬的音色分别表现出来。经过几次练习，教师再适时提醒他们，注意互相倾听对方声部，学生在二声部合唱时，就能较为和谐地演唱了。

在平时的课堂教学中，教师要让学生多听，如听录音、听教师范唱、听琴弹奏、听学生唱，在多听中培养他们“音乐的耳朵”。同时，让学生在唱准自己的音准时，努力配合集体的合唱。

责任编辑 严 芳endprint