在语文课堂教学中培养学生的创新意识

任春娃

内容摘要：创新意识是小学语文课堂教学的主要目标之一，是现代人才所必备的素质。在小学语文教学的过程中，教师要以创新为目标，利用丰富的语文教学资源，最大限度地调动学生的积极主动性，激励学生在勇敢质疑、大胆想象中培养的创新意识。如何在小学语文教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，关键在于教师。

关键词：语文 课堂教学 创新意识

创新是一个民族的灵魂，民族要发展，教育必优先。教育可持续发展必在创新，实施创新教育，培养创新人才，已成为当今教育发展的主旋律，把学生培养成具有创新精神的时代新人是当前教育中最基本、最重要的要求。创新教学是一种有别于传统教学的新型教育体系。这种教学重视学习过程，尤其是思维过程;重视培养学生的能力，尤其是创造能力。创新型教学认为，教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。创新型教学不像传统教学那样，只注重知识的灌输，向学生提供现成的结论，而是引导学生自己去发现、揣摩、探究，自己去获得知识的结论，从而培养浅析不足和解决不足的能力。

小学语文作为一门基础学科，无论是教材的设置，还是大纲的要求，都含有创造力培养的因素，只要教师在教学中积极挖掘，通过系统训练，不仅能培养学生掌握并运用语文知识的能力，还能培养学生不断自我完善，适应社会的能力。因此，在小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必定趋势，也是现代人才发展的根本需要。

一.积累基础知识，是实现创新能力的必要基础

创新是在继承的基础上发展的，继承有助于创新意识的培养。语文基础知识是人们学习专业知识，掌握技能技巧的支撑点和有效工具。我们提倡的创新，提倡的素质教育，没有基础知识是不行的。实践证明没有充实的知识营养，创新就成了无源之水，无本之木。在学生有一定的基础知识，并通过实践具备一定浅析和解决不同问题的能力后，引导学生用已掌握的知识与技巧培养求异思维和创新能力。例如：在教授《乌鸦喝水》一文中，换成是“你”，“你”还会想出更好的方法来喝到这瓶中的水么？学生可以联系生活，其中有一位学生说可以用吸管将水吸出来，虽没考虑到乌鸦没有人类的吸管，但这对于学生想象思维的开拓是大有裨益的，要鼓励他们从不同的角度去看待问题、解决问题。

二.学习兴趣、善于保护，是培养创新意识的重要前提

爱因斯坦曾经说过：”兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有思维，兴趣是和情感相扮相随的。因此，教学中教师只有以学生为主，抓住学生的好奇心和好胜心，因势利导，叩开学生情感的闸门，引起情感的共鸣才能激发学生的学习兴趣，学生想学、爱学。在充满活力的自主性活动中激发创新意识。

教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的重要性。赞扬声使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。因而在课堂教学中，要以鼓励赞扬为主要的评价方式，而不能用一个成人的视角去苛刻地批评学生。小学生的心智发育还不完善，过分的批判会在其心理上留下阴影，严重者会影响其一生的发展。在新课改的标准下，教师要常用鼓励性的评价去激发学生创新思维的开启。这样创新意识就得到了保护，激励，提高。

三.想象思维，是实施创新能力的思维训练

通过朗读的方式来激发学生的想象思维，这种方式在学习古诗词中起着至关重要的作用。在引导学生阅读时，一方面唤起学生的表象和联想，边读边想象课文所写的景、物、人的具体情境，把课文所写在头脑中形成画面。另一方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，写出了这个画面。如在课堂教学过程中利用各学科进行相互渗透。可将音乐融入语文，运用音乐，启发想象，可起到事半功倍的效果。在教《海底世界》一课中，运用音乐创设情境激发学生想象：边放课文录音，边放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐，让学生闭上眼睛边听边想。这样他们仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斓的景色，摸到了形状各异的矿石，听到了各种各样的声音……之后，再让学生把自己的所闻所感写下来。因而在教学过程中，教师应积极地去创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。

四.提倡质疑，是培养学生创新思维的必要手段

要创新就必须质疑，而批判思维是要冷静的对待客观事物进行冷静的评价，表现为不轻信、不随波逐流。学生在学习中敢于质疑，应该是提倡的，但这种质疑必须是科学的，有浅析的。指导学生质疑，可以在讲读教学中发挥学生的主体作用。“学起于思，思源于疑”，善于发现问题和提出问题是获得创新能力的基础。在课堂教学中，教师应该激发学生去进行积极的思考，将疑问式教学贯穿到教学的整个过程中去。例如，在教学《称象》一文中，教师可以启发学生：除了曹冲的办法以外，同学们还能想除别的方法吗？让学生结合现代一些先进的技术方法，展开创造性的设想，让历史走进现实生活，使学生在积极的思考中拓展自己的思维，启发学生去进行创新性的思考，从而更好地掌握知识之间的联系性。

创新教学方式，改“教学”为“导学”，在整个教学过程中给足学生学习民主权;创新课堂提问设计、给足学生独立思考的自由;创新学习方式，给足学生自主学习的时间和空间。在整个教学过程中不断培养学生自主学习的能力，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间，设计适应学生发展的活动，充分调动学生自主参与学习的积极性，引导学生掌握基本的语文学习方法，鼓励学生采用适合自己的方法富有个性地学习。只有这样，才能真正让学生学会学习，学会生存，学会创新;也只有这样，语文教学才能顺应新时代的发展趋势，才能顺利地应对新的挑战。

总之，教学中应让学生处于主体地位，创造和谐的气氛，激发兴趣，多渠道培养学生的创新意识，为学生将来进行发明创造的基础。语文课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。

（作者单位：甘肃省通渭县陇阳小学）