课堂教学新变化，师生互动显成效

李小春

编号：G40（2014）7-04-02

中国古代孔子与弟子的座谈，以及古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者，而应该是获取方法的引导者。

如何做到有效的课堂互动是困扰许多教师的难题。尤其是数学学科，因为数学本身是一门枯燥的数字与图形的集合。通过新课标以来的教学，以及对学生在学习过程中的互动表现的观察，建议在以后的教学中应该从以下几个方面注意与学生的交流与沟通，让学生在快乐中学习，在学习中提高，在提高的过程中感受到学习的乐趣。

第一，教师应该把学生当作好朋友，让学生消除对老师的恐惧心理，让学生平等参与、交往双方才可能向对方敞开心扉，彼此接纳，无拘无束地交流互动。只有这样，老师才能更好的了解学生，以便于在教学中更有针对性的管和教学生。

第二，师生应该相互理解，教学过程中，师生互动，看到的是一种双边（或多边）交往活动。教师提问，学生回答，教师指点，学生思考；学生提问，教师回答；共同探讨问题，互相交流互相倾听、感悟、期待。这些活动的实质，是师生间相互的沟通，要在学习生活中实现这种沟通，理解是基础。

第三，学为主，教为辅，打破传统的课堂教学模式，让课堂真正成为学生成长和发展的摇篮。同时，设立幽默风趣的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，从而提高教育教学效率，真正保证课堂的有效。数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。

总之，新课改在最大程度上正走出应试教育的阴影，将素质教育提升为学校教育教学的主旋律。通过课堂师生互动，更体现了素质教育的优势，也因此激发了学生的求知欲望，学习成绩稳步提高。教师的教学水平不断进步，在教学管理中不再力不从心。新课改真可谓是一举多得，让每个师生个体的生命价值、个性差异、特殊才能均得到了良好的体现！

（作者单位：山东省高密市姚哥庄中学261500）