如何让作文教学“开放”“互动”起来

编号：H1（2014）9-04-02

作者：刘海涛

摘要：博客的开放和互动功能，为作文教学注入了源头活水，让传统的课堂教学走向了网络，走向了社会；让封闭的课堂开放起来；让教学延伸到课外；让学生真正成为习作的主人，真正互动起来。

作文是学生语文素养的综合体现。它不仅能考察学生的知识水平，还能有效地检验学生的语文运用能力。因此，作文教学对于语文课程教学来说至关重要。然而，作文教学在教学改革中始终没能迈出很大的步子，依旧是围绕教材，局限在班级范围之内的说教式的教学。

新课标指出：要着力构建开放和具有活力的课堂。作文教学自然不能例外。如何让作文教学开放和具有活力呢？我们利用现代教育装备，建立博客作文教学平台，通过学生喜闻乐见的网络，将作文教学置于其中，使作文教学由封闭走向开放，由沉闷走向互动，为作文教学注入了源头活水。

一、跳出班级教学的圈子，让作文课堂“开放”起来

小学生写作文，最大的障碍在于素材单一，缺乏真正的生活体验，对于现在的学生来说，更是如此。而同一个班级的学生，往往在一起学习多年，经历也很相似，要想写出一些新颖的题材，难度自然很大。而博客的开放性正好弥补了这一缺陷。我们在全校中、高年级统一建立班级博客，教学时，我们将作文的要求发到博客中，让学生参与进来，把自己的独特的经历说一说。由于班级多，学生也多，各自的经历自然也多了。学生在博客中看别人的经历时，也能激起自己很多的回忆，这样也有效地激发了学生的思维，作文题材自然丰富多了。平常我们的作文教学过程中，一个题目，学生往往只能提供十个左右的题材，很多是雷同的。在这种情况下进行教学，学生的作文往往千篇一律。有了博客作文的平台之后，一个题目下来，至少能达到三、四十个题材，有些甚至更多。有了丰富的题材，学生作文自然有了更多的选择。

二、打破传统的修改方式，让学生真正“互动”起来

作文教学，不仅要重视教，更要注重改，尤其是让学生参与到修改的过程，让学生在修改的过程中掌握写作的技巧，提高写作能力。

老师们通常的做法是，集中指导修改，让学生依据老师的意见自主修改，或是以小组为单位，进行互改。但是，由于课堂和时间的局限，学生的修改往往起不到很好的效果，而且，修改的人员也有限。教师在课堂集中修改的人数则更是有限。因此所谓的课堂让学生互动起来，成了部分人的互动。

博客引入作文教学，能有效地最大限度地让学生参与到作文的修改过程中来。这种网络修改评论的方式不仅没有了课堂的约束，也没有时间的限制，学生可以尽情地发表自己的意见和建议。学生的修改便可以实现“一对多”和“多对一”，达到真正的作文修改过程的互动。

我在教学“精彩的辩论会”这篇作文时，学生将写好的作文上传班级博客，之后全班全年级的学生都可以看到，并参与到修改中来。有的学生的评论竟然多达二十多条，这在平时的课堂上是不可能做到的。有的学生提出的意见很具体，将有些学生写得不具体的过程，给他一一展示，有的学生则提出人物描写不到位，有的则提出辩论的场面要加以描写，还有的提出了语言上要尖锐，体现辩论的风格，有的参与了辩论的学生，甚至直接告诉别人，自己当时说的内容是什么……

（作者单位：江西省安福县平都一小343200 ）