写在校稿之后—有话可否说

王素芳 （江苏省淮安市淮阴师范学院附属小学，223001）

写在校稿之后—有话可否说

王素芳 （江苏省淮安市淮阴师范学院附属小学，223001）

作为《中国学校体育》一线话题栏目组的联络员，每当接到校稿任务总是十分高兴，可以第一时间看到即将发表的文章，先睹为快。根据栏目组的校稿要求，在校稿的过程中，只对文章中的错别字、标点符号进行标注，不能修改原文，但可以对文章进行评论。

我在校对完《不吐不快》一文时，有些坐不住了。我十分好奇，是什么样的一篇文章让这位老师如鲠在喉不吐不快呢？于是就拿起杂志翻到了《让小垫子在双手向前抛实心球教学中发挥应有的作用》一文。其实，对这篇文章我是有点印象的，当时感觉还是不错的。此刻不禁再一次细细读来，认真品味，梳理出我的学习心得，想与房老师共研，不知可否?

第一，从内容的选择来看，垫子的有效保护是关爱之举。本案例的教学内容中，主要体验卧姿、坐姿、跪姿投掷实心球的感受。且不说卧姿和坐姿，就双膝跪地而论，如果没有垫子，那样感觉必定是生疼的，更何况还要持球发力呢！

第二，从教学的手段来看，垫子作为标志物是巧妙之举。本案例中，在练习完整动作时，利用垫子作为标志线与铅球场地中抵趾板有异曲同工之妙。在教学中，要求学生投掷时不能踩线或越线，对于身体不能有效控制的学生来说，这是个难点。虽然我们会在教学中反复提醒，但因为没有明显的标志，学生仍然不能深刻体会。但有了垫子作为条件限制，就可能产生事半功倍的效果。因为垫子体积比较大，脚越“线”或踩“线”均会有明显的感觉，这比说教、提醒要有效得多。

第三，从场地的布置来看，垫子的合理摆放是安全之举。众所周知，对投掷有一定重量的实心球教学，安全就显得尤为重要。教学组织中除了要求学生能听信号有序地投球、捡球外，学生之间固定的合理间隔距离也是保障安全的重要手段之一。在本案例中，场地上垫子的合理摆放，就相对固定了每个学生的投掷位置，是有效的安全之举。

第四，从器材的用途来看，垫子在课中的运用是亮点之举。本课在进行练习时，充分利用小垫子，先让学生仰卧在垫子上双手头上向前抛实心球，后采用坐姿、跪姿向前抛球，再利用垫子当标志线和目标进行完整动作练习。其实这一系列有垫子的投掷练习设计都是针对前抛实心球技术动作的，突出了双手头上向前抛实心球完整教学的多个环节。学生在安全状态下，有效地尝试、体验和探究了投掷动作的用力顺序，理解全身协调用力的重要性，在条件限制中不知不觉地就能突破教学重点和难点，有效地达成本课的学习目标。

感谢栏目组给了我这次校稿的机会。我知道，作为校稿来说，我本不应该议论即将发表的文章，但是觉得此刻不说出来，怕久了就会忘记。想想，真是话不说不明，理不辩不清。如果没有山东房老师的《不吐不快》，我至少不会如此之快的再次细读浙江王老师的文章，认真梳理我的体会，当然，不当之处敬请大家指正。谢谢！

江苏王素芳

编后语：一线话题搭平台，各抒己见吐真言，平心静气读文章，互动交流共发展。