智慧阳光少年 享受足球快乐—北京市朝阳区正式推出《阳光足球》读本

文/孙卫华

智慧阳光少年 享受足球快乐—北京市朝阳区正式推出《阳光足球》读本

文/孙卫华

北京市朝阳区“阳光足球”工程于2014年7月开始启动。朝阳区教育研究中心负责《阳光足球》地方读本的编写与教学实验工作，目前已完成了《阳光足球》一套四册（小学1～3年级、小学4～6年级、初中版、高中版）读本的编写。此套读本是一套完整的学习系统，包含读本教材、足球微课集和足球球性操三个部分，本着一切从有利于学生学习和兴趣出发，改变了过去教材“填鸭式”的学习方式，让学生看得懂、喜欢看，并能够通过读本进行足球自主学习。此套读本为学生留有拓展空间，学生可根据各自不同的兴趣来拓展学习内容、丰富读本知识。此外读本还配合相应学段年龄特点，重视战术意识的培养，注重足球文化的传播，关注小场地的足球学习。

从2015年3月开始，《阳光足球》读本已率先在全区22所中小学校进行教学实践。首批试点《阳光足球》读本的22所中小学均为参加读本编写的体育教师所在的学校。

阳光足球课程始终遵循足球教育健体与育人的目标，以阳光的体育精神为基本理念，以激发学生对足球的兴趣为根本，以过程性评价为主要评价，关注学生参与体育运动的过程，关注学生在运动过程中阳光、健康、开朗、奋进的精神与品质的形成，促进青少年学生身心健康、体魄强健。

朝阳区阳光足球教学实验暨《阳光足球》读本试用启动会的顺利召开，进一步推动了朝阳区“阳光足球”工程的建设，阳光足球教学实验的开展将为朝阳区的足球教学乃至学校体育工作的推进奠定良好基础。

一、读本的设计思路

1.读本是一个学习系统

读本不仅仅是一本书，而是一个完整的学习系统，它包括读本、微课集和足球球性操三个部分。

2.读本是面向学生的

《阳光足球》读本整体设计思路是面向学生的一本书，一切从有利于学生的学习出发，改变过去教材的“填鸭式”学习方式，让学生看得懂、喜欢看，学生能够通过它进行足球自主学习。

每一章下设的栏目都是为了便于学生的学习，激发学生的学习兴趣。如动作口诀、经典战例、学练提示、运用时机等栏目的设置均是出于这个考虑。

每一节的写作语言都要与相应学段的学生相一致，让学生读起来亲切，看起来熟悉。学生能够很快被读本的内容所感染，从而产生浓厚的学习兴趣。

每一个动作都配合有相应的微课，每个微课5～8分钟，由名师带领学生共同学习。学生可以通过扫描动作图解旁边的二维码即可观看微课，也可以通过书配光盘观看微课。

把学生学习的兴趣放在第一位，研究学生的兴趣点，很多内容源自于学生的兴趣。如FIFA世界杯的介绍、欧洲五大联赛的介绍，以及在动作学习中特别加入小罗摆尾、马修斯过人、马赛回旋深受学生喜爱，学生愿意模仿学习的技术动作。

3.读本为学生留有拓展空间

读本的每一节都给学生留有学习的空间，如查一查、知识链接、拓展阅读等。让所学的内容不拘泥于读本本身，学生可以根据自己不同的兴趣拓展学习内容，丰富读本知识。

4.读本重视战术意识的培养

读本注重战术意识的培养，避免先练技术再学战术的传统思维，从学生接触读本开始就灌输足球战术意识的培养。配合相应学段年龄特点，从抢劫游戏，到简单的二过一配合，再到足球阵型，最后上升到现代足球特征。自始至终让学生不断丰富战术思想，并将战术思想迁移到他们的生活和学习的各个方面。

5.读本注重足球文化的传播

读本强调足球文化的渗透。让学生了解足球不是一项简单的体育运动，它有着深厚的文化底蕴，从专题介绍“蹴鞠”到“足球嘉年华”的提出，无不渗透着足球文化的传播。

6.读本关注小场地的足球学习

配合读本的足球球性操，就是为了解决小场地如何开展足球活动的问题。有专家曾说，目前困扰中国足球发展最大的困难是场地问题。足球活动需要相对较大的场地，同时足球的活动还会对其他共用场地的体育项目产生较大的影响。为了解决这个问题，我们聘请足球方面的专家和健美操方面的专家，共同创编了《阳光足球操》，将一些简单的球性练习操化，便于学生在场地相对较小的环境中开展足球活动，同时也提高了女生对学习足球的兴趣。

二、读本的整体结构

整套读本共分为小学低段、小学高段、初中学段和高中学段四本。每本书共四章一光盘，每一章内容下面根据实际情况设置不同的节次。

三、读本有完善的目标体系和评价体系

读本的每一章都有这一章的学习目标，让学生清楚在这一部分要学习什么，学到什么程度，心里有一个总体的概念。同时，读本的每一节均设有本节课的学习目标，让学生知道通过这一节课的学习能了解什么知识，学会什么技能，提高什么素养。在每一节的结尾都会设有本节课的反馈评价，使学生可以简单地填几个数字或者画几个勾就能检测自己这一节的学习效果。