浅谈如何指导中学生学习思想品德

陈翠连

【摘 要】 二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。面对这一现状，思想品德教师的重要任务之一就是引导学生学会学习。本文主要通过做好预习、学会读书；认真听课，用心多思；懂得理论联系实际，关注新闻，关心时事四方面讲述如何学习思想品德。当然，学无定法，贵在得法，关键是找到适合自己学习的特点。

【关 键 词】 学会学习；学习能力；学习方法

著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在于教学，而在教学生学”[1]。中学生一方面自我意识较强，要求尊重，要求自立，喜欢独立思考，不喜欢人云亦云；另一方面又不会学，习惯于“先生讲，学生听”，对学习思想品德课目标不明确，兴趣不浓厚，学习不得法，为应付考试，考前背条条，考试默条条，忽视对知识的系统逻辑归纳，因而学习效率低下，难以取得优异成绩。严格来说还影响了学生素质的全面提高，不利于各种能力的发展。我从教思想政治十多年来，一直在践行着自己的教法，就是要教会学生如何学习思想品德，主要包括以下几个方面：

一、做好预习，学会读书

学习思想品德必须认真预习和学会读书，这是由学习规律所规定的。随着初中思想品德课新课标的贯彻实施，教材确立以学生为主体的思想，倡导“主动参与，乐于探究，交流合作”的学习方式，因此，让学生学会课前预习是非常有必要的。学生课前预习是指学生在上课之前，根据教学进度作预先的学习。预习有四大好处：一是能消除听课障碍；二是能提高听课效率；三是能培养思维能力；四是能培养自学的方法和习惯。如果长期坚持预习，必能逐步形成自学的好习惯。要做好预习，必须做到以下几点：一是通读教材，做到初步了解这部分教材的基本内容和思路；二是接触了解新知识、新观点，必要时可通过网络来搜集知识。三是明确重点难点，抓住关键所在；四是做好预习笔记，分清难易原因，明确听课目标。[2]对于新接手的班级，我第1节课就会先给学生明确提出预习的要求，然后指导预习一段时间，时机成熟就放手让他们按自己的思路预习。

二、认真听课，用心多思

带着预习中的问题，有目的地听课，而做到认真听课就要记笔记。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有这种在听讲的同时把故事的内容简要记录下来的技能，那就根本谈不上掌握知识。”而且记听课笔可以帮助思考，加强记忆，为课后复习和深入钻研资料积累一些经验。记听课笔记可以书上记，即将主要论点、论据、重点、难点及理论知识的层次、条理在书上逐一做下各种符号，必要的还可作些文字记述。也可以用笔记本记录。把每课的主要内容概括、归纳或制成图表，或形成知识树网络。还可以记录学习心得。这样做可以提高学生的学习能力。学生在整理笔记的过程要学会用心多思，善于提问。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”[3]苹果落地现象司空见惯，牛顿就是善于提问促使他思考苹果为什么落地，从而有了万有引力定律的伟大发现。

在初中思想品德课程学习中，我们教师要指导学生善于发现问题、提出问题。可以在教学中有意识地设置问题陷阱，引导学生去发现，还可以从材料入手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论活动中学会发现。如我在讲授八年级下册（粤教版）《负起我们的社会责任》这一课时，我就引用了一个案例：一对老夫妻共同养育了11个儿女，但在年老时儿女们都以各种理由拒绝赡养他们。无奈之下，老人把儿女们都告上了法庭。我让学生讨论假如你是法官，你会怎么做？在整个过程中，我只是引导他们思考，让学生自己去分析、解决问题，最后，他们得出结果是：父母在年老时理应受到子女们的关怀和赡养，父母的其他行为不影响子女履行赡养的义务。不难想象，学生已经知道法官怎么判了。在教学中，不断解析各种疑点的过程实际上就是一个学生获得知识的过程。同时，也是不断培养学生能力的过程。

三、懂得理论联系实际

理论联系实际的方法是学生必须掌握的学法。书中的理论知识学了以后要懂得运用到现实生活中，其实许多理论问题与人们的生活息息相关。可联系的实际归纳有三点：一是古今中外的历史事件；二是人物经历（尤其是学生个人的亲身经历）；三是当前社会热点。[4]教师在教学中可以从三方面入手指导学生掌握：（1）以实际为例验证、阐述理论；（2）运用理论分析社会现象；（3）运用正确的理论指导自己践行。教学实践中，应特别加强学生主体参与和体验的学法指导，只有如此，才符合学科理念，才能真正达到教学目标。

如我在讲授七年级思想品德下册（粤教版）《直面挫折》这一课时，我告诉学生世上没有谁一辈子心理都健康，都会遇到挫折，当我们遇到挫折时应该怎么办呢？这时就要引导学生理解什么是挫折（挫折的两重性），一分为二地解释清楚，接着举身边的例子，让学生知道他们是怎样对待挫折的，如张海迪、霍金的故事等。也列举了一些没有正确对待挫折的反面教材，让学生正确对待挫折。当然也可以让学生自己举例，让学生参与课堂，效果更好。

再有九年级（粤版）讲到“要发扬发展民族精神，增强民族凝聚力”。这个知识比较难理解。我们可以引导学生了解2008年的四川汶川大地震，2007年南方的冰雪灾害等等，关心我们的祖国，我们的同胞，我们兄弟姐妹，并尽最大的努力去帮助灾区的人民渡过难关。把民族精神与在灾区一线抗战的英雄们联系在一起，这样我们的学生既能深刻地了解什么是民族精神，什么是凝聚力，又能增强学生的道德修养，从而令学生感受到祖国的伟大，人民的伟大，这就是民族精神。

四、关注新闻，关心时事

初中思想品德课是一门与时事政治联系十分紧密的课程，在学习过程中，要求学生能够打破常规，不唯书，勇于提出自己的观点和看法。所以，在课堂教学外，我鼓励学生坚持收看广东珠江台的“新闻眼”，到图书馆浏览报刊杂志，或运用上网等方式去搜集体国内外大事以及发生在身边的大小事新闻，将自己看到的、听到的、观察分析到的社会现象记下来，和教材上学到的结合起来进行分析，做到真正“学以致用”。

如我在讲授九年级（粤版）“市场经济”这一框时，让学生分析是什么把楼市吹热了。学生马上想到是国家的政策，国家每次准备出台压抑房价的政策时，房价就升一次。让学生结合教材将课外知识有机结合起来，中国如果要走市场经济，楼价是无需政府压抑，房价应由市场的供求来定价格。我们把时事知识与课内知识的结合，不仅能促进学生的求知欲，还能调动学生学习思想品德的积极性。同时，也能培养学生的实践能力。

“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”[5]。在初中思想品德课教学中，教师要重视学生学法的指导，让学生自学教材，发现并思考问题，学会学习。这既能够充分发挥学生的主体作用，又能够使学生形成自主学习的能力。以上是我从教思想品德十多年来总结的，效果虽然不错，但也并不完美，还有待我以后不断修改、实践。

【参考文献】

[1] 方明. 陶行知教育名篇[M]. 教育科学出版社，2005：1～3.

[2] 陈晓岱. 中学思想政治课教学法[M]. 上海：华东师范大学出版社，1999.

[3] 作者不详. 新课程下如何进行课堂教学[DB/OL]. 中国论文网， 2012-07-17. http：//www.xzbu.com/9/view-3216606.htm.

[4] 作者不详. 谈初中思想品德课的学法指导[DB/OL]. 中国论文网，2012-07-17. http：//www.xzbu.com/9/view-3216606.htm.

[5] 作者不详. 加强对思想品德课的学法指导，培养初中学生自主学习的能力[DB/OL]. 中国论文网，2012-07-17. http：//www.xzbu.com/9/view-3216606.htm.