新课改条件下中学语文教师应具备的素养及能力研究

喻金芳

【摘 要】 高雅的思想境界、高尚的道德情操、先进的教育理念良好的心理素质，是一个现代中学语文教师的基本要求。在新课改下，要培养全面发展的跨世纪人才，对教育工作者提出了新的更高要求，文章根据作者的所学、所思，结合教改新要求，浅谈了中学教师面临的困惑及应具备的素养。

【关 键 词】 新课改；新要求；高要求

在面向世界、面向现代化、面向未来的教育方针指引下，我国的教育事业得以飞速发展，全民素质普遍提升，广大教育工作者围绕应试教育进行了大量的辛勤努力工作，但教育的功利性突显，人文性弱化现象突出。在新课改条件下，要培养全面发展的跨世纪人才，对教育工作者提出了新的更高要求，现根据本人所学、所思，结合教改新要求，浅谈一下中学教师面临的困惑及应具备的素养。

一、现代语文教育面临的困惑

随着“90后”出生的中考生、高考生上场，面对“60、70后”家长，在新课改的形式下，现代语文教育面临着新的特点：一是“90后”面对高速发展的网络时代，接受知识渠道广泛，思维活跃，传统教育面临挑战，教师在学生心目中的“神圣地位”逐渐淡化，他们有独立的思想、时尚的追求。二是“60、70后”家长，有知识有文化，对孩子的培养非常重视，有很高的期望，对教师有更高的要求，致使老师压力大。三是家长舍得教育投入，要求孩子学得更多更好，孩子却感到各类“补课”太累，无学习热情，特别是对语文课的重要性认识不足、重视不够，语文课成了“高产”的重灾区（投入时间少、考分不能低），相当多的人认为，用更多的时间去学语文，费力不讨好，用时多、提高考试成绩慢，效果不明显，因而把精力和时间大多用在了其他科目上，课外复习的重点很少用在语文方面，语文教学主要集中在课堂上负重前行。四是由于对语文的不够重视，语文基础不好，成绩稍差的学生对其他课目的隐形影响很大。如阅读理解能力较弱，认知能力不强，导致对学生的整体素质推进乏力。五是在社会大环境的影响下，家长按照自己的理想规划，将自己的意志强加在孩子身上，家长、孩子（学生）、教师三者之间的压力加大。加之学教不能形成合力，老师的自信心、学生的自尊心不断受到打击，逐渐形成亚健康心理，教学中的低级循环现象突出。为此，语文教师该怎么办呢？

二、语文教师应具备的素养

（一）高雅的思想境界、高尚的道德情操、先进的教育理念

邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”思想是行为的先导，中学生是世界观形成的重要时期，社会、家庭、学校的影响将伴随他们终身。老师是人类灵魂的工程师，高尚的职业须要高尚的情操和高雅的思想境界，而语文教师是文明的传播者，是人类走向文明的引路人，是人类心灵净化的心理师，所以，语文教学不单是简单的识文断字，还肩负着从深层次教化人从真、从善、从美，摒弃假、恶、丑，教人区分正确与错误、明辨是非，在助推思想道德建设中，起到潜移默化的作用。因此，语文教师立身定位要高，自身素养要高，思想境界要高，要有舍我其谁的风范，独领风骚的风骨，笑谈人生的精神风貌。

（二）内在素质高，外在形象好

教师是什么，尤其是语文教师应当怎样？我经过对所教班级学生的问卷得知，学生心目中的语文老师是：气质高雅，举止大方，知识面宽得犹如一部百科全书，一切关于语文方面的事都会在语文老师那里找到答案。为此，作为语文教师的我们就应该努力学习，打牢语文基础。一要在教学实践中不断学习、充实和完善，通过参加培训和继续教育等活动，了解和掌握现代教育理论，加深对民族语言的情感态度，增强使命感；二要热爱，热爱是最好的老师，只要有了热情，才能持之以恒，坚持不懈，从而不断提高自身素质和业务能力，拓宽知识领域。三是坚持阅读，阅读是提高语文教师基本素质的前提，阅读可以改变人生，读万卷书、行万里路。只有博学，才能多才；只有博学，才可多识。一个语文教师要把自己培养成爱读书、会读书的读书人。综观名师们的读书历程，读书不仅在于知识的积累与更新，更在于使人思想常新，境界更高，生活充实，激情常在。四是勤思，在学习中放眼看世界、纵横观古今，在思索中感悟人生、特立独行，用知识充实人生。

语文教师的仪表、言谈举止是其良好素质的外在表现，对学生有很强的示范作用，举手投足、一举一动、一言一行都会对学生产生影响，他们甚至会模仿老师穿着、走路、说话。由此，老师要严于律己、宽以待人，做到大事讲原则、小事讲风格，时时不忘教师身份，处处不忘长者之尊，以身作则。教育的魅力源于做人的楷模，做到言传身教，方显教师本色。

（三）良好的心理素质

教师要注意调节自己的情绪，保持乐观的心境，良好的精神状态，用健康、积极、快乐的姿态面对工作，不断追求事业上的新成就。教师既要完成好教学任务，又要在各类排名中获胜，尤其是语文课程，与其他课程比较，难以收到立竿见影的效果，学生不够重视，学习语文的时间投入少，成绩提升慢，老师急而学生不急的现象时有发生，面对理解能力差或不善听、读、写、识记的学生，老师心理上的负重感增加，悲观、动摇和畏惧的心理增大，这就要求我们必须具备一定的心理承受能力，在遭受挫折、遇到不愉快的人、事时，要冷静对待、正确处理，不断强化自己承受困难的心理压力。苏霍姆林斯基说过：教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。尤其是语文教师，不但要学好心理学，时时进行自我心理诱导，强化训练，坚定理想信念，以乐观的心态面对各种不良影响，更要针对学生的不同特点进行心理疏导，坚定学生战胜困难的信心，增强学好语文课的热情。

三、语文教师能力拓展方向

（一）语言表达能力

语文教师的语言艺术是其个人素质的外在表现，一堂语文课，便是一次精彩的演讲，既不能天马行空，赢得满堂喝彩而无实效，又不能类似一加一等于二的枯燥乏味的教学，既要知识如泉涌，细语无声滋润学生的心田，紧扣主线，把握重点，突出难点，又要把教育的工具化与人文化有机结合起来，培养出具有较强综合能力的人才。

（二）授人以渔的能力

现代教育的四根支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。老师要把热情、开朗、坚毅、沉着、进取的优秀品质展现在学生面前，引导学生提高综合能力。

一是教会学生做人，做好人。教师首先是高尚者，只有其个人才华、表率作用让学生信服，才能使学生“亲其师而信其道”，做到善小而为、志存高远，才能做一个“真”人。

二是教会学生学习。人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”要改变老师滔滔不绝地讲，学生认认真真地记的教学模式，由过去的说教式学习方式转变为自主、合作、探究式学习，变被动式学习为在教师的指导下，主动探索、积极构建把握知识的过程。其次，在培养孩子良好的学习习惯上花力气。也许好多人都知道有一位不识几个字的父亲，在孩子每天放学回家后，他都在拿着一本书认真阅读，最后终于陪伴孩子考上了理想大学的故事。多么朴实的父亲，多么坚强的毅力，在培养孩子方面他真算得上是天下父母的楷模。

三是培养学生适应社会的能力。一堂语文课就是一次知识的拓展，一堂语文课就是一次世界观、人生观、价值观教育，一堂语文课就是一次人生的加油站，一堂语文课就是一次推动教学高效运行的润滑剂。在人生的大舞台上，要树立生活处处皆课堂，人生处处皆学问的理念。要时时倾听社会的声音，教会他们要身心健康、思想道德情操高尚、敬业精神强、职业操守好，要有克服困难的勇气，要具有让人耳目一新的人格魅力。

总之，博学、勤思、善教是对一个语文老师的基本要求，井掘越深、泉水更清，用先进的教学理念为指引，开阔视野，不断完善自己，升华自己！

【参考文献】

[1] 教师职业与健康指导小组. 教师职业道德与素质手册[M]. 沈阳：辽海出版社，2011.

[2] 徐旦泽. 语文学科中的素质教育探索[M]. 北京：大众文艺出版社，2009.

[3] 侯宏伟. 浅谈中学语文教师素质[J]. 读与写（下旬刊），2013（10）.