关于幼儿园景观设计的思考

摘 要：随着城市建设的不断深入，人们的经济水平和生活水平有了很大的提高，家长对孩子学前教育各方面的要求也越来越高，这就要求幼儿园在环境、设施、教育水平等各方面要进一步发展，我国中小城市幼儿景观设计还不够完善，因而创建优质的幼儿户外环境成了幼儿园景观营造的必然要求。本文从幼儿园的现状入手，进而探讨幼儿园景观营造的原则以及相关建议。

关键词：幼儿园；自然；户外环境；景观设计

中图分类号： S611 文献标识码： A

1、幼儿园的现状

1.1户外场地缺乏管理

幼儿园设备设施陈旧，器械本身很少经过安全检测，场地偏小、景观杂乱无章、景观设计单调乏味，不利于幼儿的自主性、开放性。

1.2户外环境理念的缺乏

一些教师认为幼儿教育只要在教室里面培养幼儿对唱歌、画画、跳舞的兴趣，忽略了对幼儿户外教育的重视。发达国家比较重视幼儿的户外教育，例如美国的学前教育是普及教育，他们认为幼儿景观环境对幼儿教育有着重要的作用，孩子喜欢户外运动，可以获得在室内无法得到的体验与乐趣，他们提倡与大自然亲密接触，认为户外景观的营造为儿童提供良好的学习环境，教师鼓励幼儿积极接触户外环境接触体会大自然更直接的学习。

2、幼儿园景观营造的原则

2.1安全的原则

幼儿的户外活动是在户外环境中进行的，由于幼儿在跑、跳、追的时候速度不易控制、平衡能力差、防护意识弱，容易导致各种意外的发生，而且大多孩子爱幻想、好动、好奇等特点，因此需要设计中首先考虑的就是安全问题，尽可能避免凹凸不平的布置。幼儿在活动中磕磕碰碰是不可避免，材料方面，活动所及的界面之角应尽量采用圆弧形柔性和防滑的材料；在植物配置上，种植无毒无刺无害的植物，还应注意不宜栽植容易招引虫子苍蝇的树种；在地面铺装上，公共活动场地、器械活动场地均可采用软质的地面铺装，如果场地有坡地、土堆、小丘等微地形，坡度应设计平缓以保证儿童安全（如图1）。

2.2专业的原则

幼儿户外场地设计需要综合运用幼儿心理学、教育学、景观设计学等多门学科的综合，是一个特殊的教育环境，它不同于成人，由于幼儿的生理和心理方面的特点，使得幼儿环境是有很多特殊的要求，在尺度方面，幼儿视点较低，

图1某幼儿园户外景观（引自互联网）

从使用功能观赏功能上考虑，应做到功能简明尺度小巧；在色彩设计方面，提到幼儿园设计，灰色调子不能引起幼儿的兴趣，应采用活泼、温暖、色彩鲜明明快的简单色，幼儿可以在欣赏玩耍中加深对颜色和记忆和辨认，可以适当设计出幼儿喜欢的元素如流行的卡通人物引起孩子的兴趣，很多人认为颜色越鲜艳越好，但有时候颜色不整体容易造成视觉杂乱，适得其反。在很多幼儿园户外景观中很多设计无暇探究儿童的心理活动，在满足儿童使用功能上的要求同时也应满足幼儿爱幻想、多变的需求，增加趣味性。

2.3儿童参与的原则

幼儿户外场地的功能是影响和控制幼儿的行为，户外景观设计不仅是为了美化环境，更应该注重孩子的参与性和互动性，提供符合幼儿年龄特点和个体发展需要的各种材料和环境，幼儿可以凭着自己丰富的想象力去创造各种材料，丰富和积累各种经验，满足交往合作等智能发展的需要，户外设施可以是各种大型玩具，例如废弃物再次利用制造的游戏空间、泡沫制造的城堡、塑料滑梯、软绳等，让幼儿能在参与中获得发展，并与环境快乐的交流，接受环境的刺激与体验，营造利于幼儿的健康成长的户外景观环境。

2.4景观丰富的原则

（1）生态性

幼儿园户外景观设计植物的配置，可以改善小气候环境、调节空气湿度和温度、阻挡噪音、降低风速、阻滞尘埃、吸收有毒气体、改善光照条件。公共活动场地周围要以草坪为主，配置以灌、乔木，大型玩具、器械场地栽植落叶乔木，保证夏季浓密防晒遮阳，冬季不挡场地阳光（如图2）。

图2 奥地利Guntramsdorf幼儿园

资料来源：王时原，《童眼看设计》

（2）景观性

在植物配置方面根据场地功能可采用孤植、行植、片植相结合的灵活种植，绿化布置宜体现儿童特征不拘谨不呆板，营造轻松活泼的氛围。

幼儿园植物营造是幼儿户外景观实际的一项重要内容，幼儿园户外环境营造应充分发挥幼儿园的景观功能，同时也是城乡景观营造的组成部分。它不仅可以美化环境，同时丰富多彩的植物配置和精致的小品可以激起幼儿的好奇心参与到景观中去，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有青的效果。

2.5地域性的原则

由于地理位置不同，气候条件、自然条件、传统文化、风俗习惯等差异，区域幼儿环境的要求也不同，每个幼儿园都应该有自己的特色，幼儿园户外景观营造应将办学特色、地域特点等多种元素与自然景观环境结合起来，因此户外景观环境设计应结合文化与自然、共性和个性相结合。

3、幼儿园户外景观营造的建议

曾经看到意大利著名儿童教育家蒙台梭列的观点，她提倡幼儿与自然接触的重要性，但是现代化的建筑空间使得儿童缺乏对大自然的接触，所以营造自然生态的景观环境是非常必要的。如果条件允许的情况下，可以结合场地环境分一块区域种植一些常见的花卉、蔬菜瓜果，举行一些实践活动，让幼儿自己动手，充分体验植物生长的过程。由于幼儿时期抵抗力弱，因此要营造良好的卫生环境，尽可能的避免周围环境的污染，另外户外环境应重视日照、通风的要求，如出现环境污染迹象应及时采取措施。

参考文献:

[1] 俞国良,王青兰,环境心理学[M]，北京：人民教育出版社，2003

[2] 徐康，人类行为与社会环境[M].北京：社会科学文献出版社,2003:68

[3] 周念丽,学前儿童发展心理学[M],上海：华东师范大学出版社,2006

[4] 张文杰,营造一个良好的幼儿园户外空间环境 [J]，现代园林，2007（11）:5-8

作者简介：崔婵婵（1990.09），女，南京，南京林业大学，硕士（2012级硕士）研究方向：环境艺术设计