以生为本，打造高效课堂

冯明亮

（潍坊科技学院山东潍坊 262700）

生本教育认为，教育就是要把学习还给学生，以学定教，把教师的教最大程度的转化为学生的学，突出自主学习，强调探究与合作，所以在语文教学中贯彻生本教育的理念显得尤为重要。只有在教学中真正做到以生为本，才能打造高效的语文课堂，提高语文课堂教学效率。

一、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

郭思乐教授认为：相对于学生生命体，教师应该是一个牧者。教师的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是点燃火把，而不是过去所认为的“灌满一壶水”。我们的课堂不再是教师的满堂灌，而是教师点燃激情，让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台，让课堂成为学生品味成功的喜悦的舞台。

尊重每一位学生，要求我们教师要注重每位学生的个体性，热爱每一位学生，平等地让他们有体验成功的机会。在教学中教师应充分利用学生好奇，争强好胜的心理特点充分调动每一位学生参与课堂教学的兴趣。例如教学《平分生命》这一课，在本课即将结束时，创设了一个较好的交际环境：你最想说的一句话是什么？并启发学生联系生活将自己或他人的亲情故事。这样的活动，给学生提供了展示自我的机会，学生的思绪如清澈的泉水，汩汩的翻滚着，每一位学生现在都有话可说，有情可述，我们老师要引导他们把蕴含积蓄无穷的奇迹展现给大家，让他们体验分享的快乐。

热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该有一双善于发现学生的美的眼睛。留心学生每一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。所以在日常教学中应努力创造学生在语文课堂学习中获取成功的机会，让他们尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，使课堂真真地活起来。

二、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动的进行学习。教师充分利用学生这一特点，创设学生喜闻乐见的教学情境。因此我在语文教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。多媒体的运用为我们创设生动的教学情境提供了便利的条件，如教学古诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景象，如果仅凭教师口头讲解，生活在平原的学生始终难以透彻理解、体会，而计算机网络资源恰当地运用就解决了这一难题。教学时，我们教师可以借助各种画面让学生真正体会一山在不同侧面的不同“面目”，让学生感受“远近高低各不同”的意境。同时，教师还可以引导学生观看庐山的有关内容，让学生借助多媒体的生动画面来了解庐山，感受庐山，学生看后对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意境也就了然于胸了。兴趣的培养源于生动的教学情境的创设，因此，教师在每一课的教学中都应该注重教学情境的创设，让学生在乐趣中学习。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。

陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中自主获得知识与技能。”在语文教学中，构建语文的理解和体会，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。如在教学《捞铁牛》中，有一个学生提到这样一个问题，铁牛是水冲走的，为什么还用水把它送回来呢？他这一问激起千层浪，，学生们展开激烈的讨论，并做了一个小小的实验，从实验中得到结论：是利用水的浮力把铁牛送回来的。最后在学生们讨论的基础上做了全面的总结，使他们对这一疑难有了正确的理解。我问学生“学了这个故事你们明白了一个什么道理？”学生都回答道：只有善于观察，善于动脑才能找到解决问题的办法。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的发展。

四、尊重学生主体，还学生独立的空间

“把学习的权利还给学生”，这是这几年我们教育界极力呼唤的改革目标。新课程标准下的语文教学，应该把读书学习的权利、读书学习的空间还给学生，让学生充分读书，自主感悟，主动获得知识与能力。尊重学生主体，还学生读书学习的空间，这是学生学习语言的关键。学生是生动的人，是有生命、有思想的个体，只有尊重学生的这个独立的个体，才会是学生得到活泼生动的发展与提高。新教材最重要的一个特点就是要充分结合学生的生活实际，才能最有效地激发出学生自主学习，自觉参与学习和自行实践的源动力，从而有效地培养了学生的探究、合作以及实践调查等综合能力，也只有这样，才能使语文课堂进一步拓展，从而实现语文课堂教学的高效性。要做到尊重学生主体，就要求我们在教学过程中，充分体现出学生的主体地位，设计教学环节、教学内容要充分考虑学生的情感特点和个体特性，审视学生在课堂学习活动中的困惑与乐趣，作业布置要与实际吻合，与学生学习状况契合。在教学中我们要更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学的高效性。

“人人进步，人人发展”，是高效课堂的一个教学理念，是使得学生由被动学习变成自主学习，教师不是传授已有的知识，而是把学生创造力挖掘出来的教学理念，是让学生成为最好的自己的理念。学生是课堂的主人，是教与学的中心。教师只有以生为本，结合学生的实际，借助多种途径积极创设生动的教学情境，让学生积极参与到课堂的教学中，使课堂成为师生互动、生生互动的乐园，才能打造出高效的课堂。

【参考文献】

1 、李思胜.以生为本，打造语文高效课堂[J].学知报·教师版 ,2012年48期.

2 、金晓萍.浅论如何以生为本,打造高效课堂[J].学周刊，2011年10月.