基于校企合作的高职创业教育实现途径的研究与实践

汪 婧

（江西工业贸易职业技术学院,南昌 330038）

随着我国社会经济的飞速发展，社会对专业人才的要求越来越高，高校毕业生就业压力不断大，很多高职院校的毕业生找不到理想的工作。另一方面，我国社会处于快速发展阶段，有处于经济转型的关键时期，需要更多的独具创意和创新眼光的人才结合时代发展，立足社会实际需求，寻找经济发展转型的突破口，带动我国经济发展方式转变，同时，我国政府鼓励小微企业发展，出台一系列扶植优惠政策规律创业发展，也为大学生创业发展提供更多的资金支持和政策扶植，这些都为大学生创业提供了较好的平台和机会。本人结合多年的教育实践，在此探讨一下基于校企合作的高职创业教育实现途径的研究与实践。

1 确立适合本校实际的校企合作创业教育目标模式

每一个高职院校都在尝试创业教育，一定要结合院校实际，确立适合本校特色和学生实际的创业模式和人才培养模式。为了满足学生的求知需要，更为了满足学生的创业发展要求，高职院校需要结合学生实际，针对学生的实际，在做好宣传和调查的基础上开设相关课程，选择教学实践模式，创业教育是高职院校教学的办学的其中一个方面，不是让所有的学生都接受创业教育，让每一个学生都成为创业人才，都能开创属于自己的大事业。高职院校主要还是为我国社会经济发展培养一线管理和操作人才，创业教育是因材施教的需要，也是促进学生个性化发展的需要。所以，高职院校需要结合学校和学生实际，做好相关方面的宣传和指导，一方面培养他们的创业意识，另一方面做好相关的引导和培训，开设相关的教育课程。以选修课的形式开展《创业实物》教育，针对学生的个性发展需求，培养那些有意创建、经营新企业或者小型企业的创业者。帮助更多的学生树立创业意识，培养创业经营理念，提高他们的创业能力，改变学生单一的为就业而就业的惯性思维，培养创业所应具备的基本素养和综合能力，给他们提供较好的创业间接经验和直接感受体验。结合校企合作的办学模式，把学校的理论教育和企业的实践锻炼相结合，学校教育为学生提供创业必备的各种素养，企业为学生提供创业所需的平台，学生借助企业来探索创新，企业借助学生实现变革与拓展。构建真正适合学生创业发展的“理论、实训、实战、拓展、评估”五位一体的创业教育模式，培养更多的有意创业发展的综合人才。

2 精选社会校企合作模式的创业教学内容

围绕学生的基础，立足高职院校的办学特色，结合合作的企业规模、产业结构、市场定位、行业特色，精心编选创业教学内容，组建由合作企业家参与指导的课程开发和教育委员会，立足市场发展的大环境和最前沿，坚持“校企合作、工学结合、创业发展”的人才培养思想，以学生的创业为教育发展主线，精心选择，科学组织，有序安排，全程指导，跟踪扶植，将创业课程教学过程细化为创业策划——申办登记——初创管理——中期发展——后期壮大五个大项，17个具体教学实践任务，编排成完整体系，并结合教学实际不断完善，出版《创业实物》校本创业教材。教学形式主要是课堂教学，通过课堂讲授、案例分析、经理导引、模拟操作等方式。

3 落实求真务实的校企合作创业实训实战训练

不少高职院校也尝试一定的创业教育，但是很多都流于形式，创业教育不仅需要理论培训，更需要实训锻炼，需要让学生在真实市场环境下真刀真枪锻炼，需要在具体实践中感知市场环境，体验经营过程，积累经验感悟，并灵活调整经营方式、经营内容和策略。为此，需要开展求真务实的创业实训，以具体的实训项目来巩固学生的知识理论，提高学生的应用能力，让学生没有毕业就要真正进入状态，积累经验，奠定基础，甚至能够一定数量的学生在毕业时创业初具规模和效益。

学生在学习完相关课程以后，掌握一定的基本技能后，就可以举办一定规模的创业计划大赛，邀请合作企业参与和赞助，由企业来做主裁判，根据学生的设计做出相应的评价，并根据选手的成绩和综合素养选取有潜力的学生作为重点扶植对象，提供一定的资金、技术等方面指导，并聘请企业的经理作为这些学生的导师。合作企业根据学生创业的可行性吸引学生的项目到其创业孵化园落户，让学生真正走向市场，感知市场的风雨波浪，由专业指导老师和企业导师对学生进行全面指导，帮助学生克服困难，培养学生的实战技能，为学生提供综合实战平台。

4 开展各种行之有效的创业教育拓展活动

基于校企合作的创业教育还需要根据学生的学习开发更多的学习资源，不断拓展教育途径，开阔学生视野，增强创业热情，培养学生的开阔视野，增强学生的创新能力。为学生建立更多的实践基地，聘请企业领导到学校开展各种讲座，组织各种性质的创业社团。学生创业课题组加强与当地政府、企业协会、行业组织合作，任课教师组织学生组织学生到富有创新性企业去参观感受，分享各个企业家的创业故事，把教师直接搬到企业现场，感知各个企业家的创新精神和创业文化，为学生提供鲜活的教学案例和丰富的学习资源。介绍学生加入各种创业协会，让学生有更加广阔的交际空间，获取更多的创业机会和经验，提高学生的创业积极性，提高学生的创业成功几率。

总之，高职院校开展基于校企合作的创业教育具有较强的现实意义，教育过程中需要紧紧围绕校企合作培养实战型人才的要求，合理设置教学内容，通过有效方式和手段，让学生获得更多的创业周四，不断提升他们的创业能力，丰富他们的综合素质，让学生在实践中提升技能，为学生未来创业发展奠定坚实的基础。

[1]赵传志.高职院校创业教育体系的构建[J].常州信息职业技术学院学报，2009(01).

[2]曲殿彬,许文霞.论高等学校创业教育体系的构建[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2009(03).