在物流企业实践中提升专业教学的岗位适应性

孙建国

摘要：文章论述了专业课教师下企业进行顶岗实习，主要目的是为了提高专业课教师的实践操作能力，提升专业教学的岗位技能适应性，缩短职业教育与企业人才需求之间的差距。通过实践，专业教师收集了教学资源，有效利用社会资源加强了师资培训。

关键词：物流企业；企业实践；教学理念；技能提升；专业教学；专业课教师

中图分类号：F259 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）36-0142-02

中等职业学校教师到企业参加社会实践，是建设一支高水平的“双师型”教师队伍的一项重要举措，对优化专业教师的能力素质结构、促进职业教育改革和新型人才培养模式的转变都具有十分重要的意义。专业教师下企业顶岗实习的主要目的就是为了进一步提高教师的实践能力，实现理论与实践结合，提升专业教学学生的企业岗位技能适应性，缩短职业学校教育与企业人才培养需求之间的差距。通过深入企业顶岗实习，了解企业的实际运营状况，能对教学工作有所启示，能为专业教学提供借鉴和帮助。

1 走进物流公司，转变教学观念

企业顶岗实习过程中，实习教师就像企业的工作人员一样上班和下班，从事与企业员工类似的工作，专业教师不仅能够体验企业工作的艰辛，更重要的是能够体验到专业理论知识和实际工作需求存在的差距，能够熟悉物流企业岗位职责、操作规范、用人标准和管理制度等，在教学理念上有更深刻的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构物流专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法等奠定了良好的基础，能够明确中等职业教育教学改革的方向和培养目标，从而能够实现专业课教师重构课程教学内容能力的提升。

教师的教学观念落后又决定了教师的教学行为、教学模式和教学手段等方面的落后。目前高耗费低效率的传统课堂教学固有的弊端依然普遍存在，严重制约了学生的发展，也与当今的课程改革相距甚远。这次的下企业实践，可以说是适应时代进步，适应课程改革，适应职教事业的发展，教师借此机会转变教学观念，为全面提高学生的综合素质打下了一个良好的基础。

2 拓宽知识领域，丰富专业教学资源库

在企业顶岗实习过程中，专业教师注重了解第三方物流企业的发展现状和趋势，熟悉物流企业的现场工作环境以及相关岗位的工作内容、操作技能、作业流程。这些都为开展专业教学提供了丰富而宝贵的一手资料，更为物流实训基地（实训室）的建设提供大量的素材，丰富、完善和更新专业教学资源库；这些来自企业的一手资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高物流专业课教学质量。

3 强化企业实践经验，实现技能提升

下企业实践前，职业学校应该根据每位教师所教授的课程提出具体要求和目标，带着教育教学改革的问题和工作任务去学习，深入生产第一线，清楚实践企业的岗位设置、工作职责、用工要求、具体作业流程等。在工作中我们亲自动手实操。经过企业实践锻炼，专业教师能够深刻认识到专业课程教学已不再是纸上谈兵，专业教师可以非常自信地向学生介绍企业中的先进理念和先进的设备、技术等，可以非常客观地拉近学校与企业、教室与生产现场、学生与企业员工的距离，可以把在企业获得宝贵的实践操作经验融入校本教材编写中。专业教师能够切切实实地感受到企业在技术人才需求和人才素质提升方面存在的需要和当前职业教育教学中存在的问题，使学生能够得到物流企业的赏识和认可，就必须根据不断更新变化的企业技术需求和行业发展来适时适度地更新和转变教学理念和教学内容。

3.1 必须培养学生的动手能力

物流企业需要的是能懂物流专业知识和技术熟练的操作者。因此，作为中等职业学校来说，就应该时刻将企业实践教学环节放在一个非常重要的位置。从学生入学开始就不断培养学生的实际操作能力，在学校的实训基地（实训室）学习的过程中熟练和提升企业所需的实际操作技能。物流专业的毕业生就能够在系统的培训后马上进入常规的工作，从而及时为企业创造价值，带来利润。以我校的叉车司机培训为例，学生在校期间，经过叉车司机培训班的培训，能够掌握企业所需的基本的叉车驾驶操作技能。

3.2 理论与实践的结合

要切实发挥物流实训基地（实训室）的作用，就必须根据校企合作的企业发展实际情况，定期或不定期到合作企业进行调研和实践，不断地更新教学理念和完善教学内容。把最前沿的专业知识和理念不断地融入到专业课堂教学中去，这样才能更好地利用现有的教学资源，使之发挥最大的效益。

专业教师在下企业实践中感受到：“到工厂实习使我们大开眼界，因为一些在平时教学中无法看到的设备、器材和工艺流程，我们在工厂都能身临其境。通过下厂锻炼，我们学到了许多书本上无法学到的知识。通过跟生产现场面对面的接触，能够掌握理论与实践相结合的切入点，在企业里所有的一切都是为生产服务，而专业理论知识更是如此。在专业教学过程中，90%的理论知识看似陈旧，但是很多新设备、新技术、新方法的应用还是在这些原始理论的指导下发展起来的，问题是找到理论联系实际的方法尽快保质保量地将这些知识传输给学生是关键，我想我们职业教育正在不断探索中向这个方向迈进。”

目前通行的教材不够符合中职生本身的特点，如果继续加强专业教材的知识系统性和连贯性，不能激发学生学习的兴趣。开发和建设校本教材是我们更好地实施职业教育教学活动的必由之路。关注企业的需求，关注社会的需要，积极主动地进行课改，把问题的关键放在如何理论联系实际、如何拉近学校与企业的距离，如何培养出更符合企业所需的人才上。只有结合学校自身的教学资源、结合企业相关岗位的用工需求和条件，开发适合本校学生就业方向的校本教材，才能满足学校人才培养目标的教学需求。

3.3 专业教师要不断提高自身素质和实际操作能力

没有一支高素质的专业教师队伍，就不可能有高质量的职业教育体系。职业院校的师资队伍依然是当前制约职业教育发展的一个重要环节，专业教师的数量、素质、结构以及管理在一定程度上难以适应当前职业教育改革发展需要。要大力提高中等职业学校专业教师队伍的整体素质提升，特别是企业实际操作教学能力，要以提高专业教师企业实践教学能力为出发点，着力培养一批具有“双师型”素质的专业骨干教师队伍。要先让专业教师参加企业专业技能培训，学校要定期派专业课教师到企业中去，参与企业建设和发展，进行顶岗实习，了解新的技术需求，并将之融入到日常的专业课教学

中去。

3.4 培养学生树立正确的就业观和价值观

中等职业学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁之间，大多数的学生在学校里学习目标不明确，普遍存在焦虑的表现，自控力较弱，缺乏必要的积极理想和追求目标，适应社会的能力较差。他们毕业后进入社会的一个普遍特点是眼高手低，怕苦怕累。所以，对于中等职业学校学生来说，要从入学就开始进行职业生涯指导工作，把合作企业的文化引入到学生德育教育和日常教育中，灌输按劳取酬，多劳多得，不劳不得的思想。要指导学生无论身处何方都要遵守纪律和时间，遵守规章制度，诚实守信，学会自律、自省，增强自信，树立正确的职业观。提高学生们过硬的专业技能，树立刻苦钻研和爱岗敬业的精神。

通过下企业进行顶岗实习，专业教师能够了解第三方物流企业、生产物流的全面运作，收集了宝贵的教学资源。让教师切实把握现代物流企业中的新知识、新技能、新工艺，更好地将理论和实践密切联系，有效利用社会资源加强师资培训。

参考文献

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[2] 陈忠林.深入开展校企合作，探索“大订单”培养职业教育模式[J].中国人力资源专家网，2012，（3）.

[3] 文振华.密切校企合作 共谱物流人才培养新篇[J].湖南物流网，2010，（2）.