关于维修电工实训教学的探讨

张广慧

摘  要：职业教育的目的是培养适应现代化发展的应用技术型人才，而维修电工的实践操作是培养应用技术型人才的关键。深入分析了维修电工实训教学的相关内容，旨在通过科学的管理和多元化的教学方法提高维修电工实训的教学质量。

关键词：维修电工;实训教学;教学方法;教学质量

中图分类号：G712                文献标识码：A               文章编号：2095-6835（2014）23-0127-02

1  电工实训教学存在的问题

1.1  欠缺基础硬件条件

职业院校受资金不足的影响，不能满足电工实训教学的发展需求，而教学实践设施、设备严重不足制约着学生电工操作能力的提高。维修电工实训内容安排不合理也相应地增加了电工实训教学的难度。

1.2  学生缺乏参与的积极性

学生学习维修电工实训只不过是为了顺利通过考试，拿到专业证书，所以，他们学习相关知识的积极性和主动性并不高，更缺乏参与性。职业资格鉴定与专业培养模式之间缺乏有效的沟通，这是学生缺乏参与电工实训教学积极性的主要原因。

1.3  教师激励机制缺失

维修电工实训教学接触的一般都是强电流，危险性较大，所以，电工实训课程的专业教师与其他教师相比，承担的责任比较大、任务比较重，要时刻把学生的安全放在第一位;再加上职业院校缺乏对教师的激励机制，使得教师在电工实训工作中表现得力不从心。

2  多元化的实训教学方法

面对维修电工实训教学中存在的问题，需要采取多元化的教学方法提高学生学习相关知识的兴趣。

2.1  参观法

根据电工教学的目的、目标，要求职业院校的学生到大型电器等设施、设备工厂参观学习，以弥补维修电工实训教学中的不足，进而巩固好已学的电工专业知识。

2.2  讨论法

根据教师提出的专业问题，学生可以互相交换意见，互相补充，互相启发。通过共同讨论，可以有效提高学生在维修电工实训中分析问题和解决问题的能力。

2.3  多媒体教学法

在维修电工实训中，要采用幻灯片、投影仪、录像机等开展多媒体教学活动，让实训课程变得生动、有趣，扩大学生的知识面，不断提高维修电工实训的教学质量。

3  维修实训的教学探讨

3.1  维修电工实训室教学

维修电工实训室教学是学生了解维修电工实训的第一步，是学生从理论知识课走向实训的关键。教师在为学生讲授专业知识时，要全面、系统、耐心、详细地讲解电工实训的任务书、路线图、技术条件和解除故障的方法等。当一个专业电工课题包括了几个重要方面，情况比较复杂时，教师需要边讲解边示范操作，在学生练习时，教师要在旁边讲解、指导、答疑，指出关键部位的操作重点，说明注意事项，做好巡回指导工作。同时，教师要把巡视过程中发现的问题记录下来，集体指导或亲自示范，及时查漏补缺，高质量地完成电工教学的任务。

在电工实训过程中，教师要针对典型事例，比如遇到分支较多的维修电工接线工作时，教师应该重点分析和讲解分支多的地方，帮助学生克服接线困难，组织学生分析和讨论其中出现的问题，找出接线难的真正症结，让学生在复杂的接线工作中总结实训中的各种经验、吸取各种教训，不断提高学生的操作能力。

在实训结束后，教师要求学生完成维修电工的实训报告，这是让学生认识电工实训工作的一个重要过程，可以让学生加深对电工实训理论知识的理解，不断提高他们的实际操作能力。在此过程中，学生也要对电工的工艺要求、实施步骤、注意事项等有比较清晰的认识，为下一步工厂电工实训做好充分的准备。

3.2  工厂电工的专业实习

工厂教学是学生真正走入生产环境的开始，是安装、调试和维修专业大型设施、设备的过程。工厂电工的专业实习完全不同于实验室的教学实习，所有的机器都是正常运转的，学生随意操作就会发生危险，导致工厂停工或造成一定的人员伤亡。而这一阶段实训教学的重点应该放在简单设备的维修上，教师可以在小型设备上设置一些人为故障，引导学生观察故障情况，找出故障原因，并积极排除故障，做好相应的维修处理，让小型设备可以正常运转。在学生处理小型设备的故障中，教师要保护好学生，保障其人身安全。

当学生的专业实践操作能力达到一定程度后才可以进入工厂的维修部门，在师傅带徒弟的合作模式下，由专业师傅带领学生一起进行专业维修。电工专业师傅要把日常工作中遇到的电气维修情况教给学生，让学生参与到维修电工实训的技能竞赛中，形成一种“你追我赶”的学习氛围，让学生始终保持对维修电工实训的热情，以热情的态度完成电气设备的安装、调试等工作。

当工厂电工专业实习结束后，教师要引导学生做好维修电工实训的小组讨论工作，组织学生做好综合分析、科学评选工作，及时反馈进厂操作的情况。教师根据学生在工厂的表现和竞赛情况，评定学生的实习等级，并颁发相关奖章或证书。

4  结论

在电工实训的过程中，常常会受智力或非智力因素的影响，使学生在维修电工实训的过程中展现的技能操作与所学的完全不同。针对这种情况，教师在教学过程中就需要因材施教，采用分层次的教学模式，让不同程度的学生在技能培训的过程中能够真正学到本领，发挥出其应有的积极性和主动性，真正提高维修电工的实训水平。

参考文献

[1]吴彬.浅析电工学课程的教学改革[J].科技致富向导，2011（21）.

[2]张伟亮.提高《电力系统分析》课堂教学质量的研究与实践[J].中国西部科技，2011（18）.

[3]臧桂美.《电工电子技术》课程教学改革初探[J].中国校外教育，2011（11）.

[4]涂巧玲，徐霞.基于专业需求的《电工电子技术》课程内容的优化[J].电气电子教学学报，2011（03）.

[5]陈春海.浅谈高职院校《高电压技术》课程改革[J].中国科教创新导刊，2011（21）.

[6]卞金玉.电工电子实训教学的改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报，2011（03）.

Discussion on Practical Teaching of Maintenance Electrician

Zhang Guanghui

Abstract： The purpose of vocational education is to cultivate the development of applications to adapt to modern technical talent， and maintenance electricians practical operation is the key to cultivate talents of applied technology. Depth analysis of the relevant content maintenance electrician practical training teaching， aimed at improving the quality of teaching maintenance electrician practical training through scientific management and diversified teaching methods.

Key words： maintenance electrician; practical training teaching; teaching methods; teaching quality