小学语文教学的情感教育渗透

张晓彦

语文教学内涵比较丰富，它是所有学科的基础，在某种程度上说是一种综合性教育。小学语文课堂教学，作为教师，应该赋予课堂教学以生机和活力。但是我们如何在学习语文教学中赋予生机和活力呢？这就要求我们在教学中渗透一些因素，促进课堂教学。其中，渗透情感教育是一种很好的方式。

1.小学语文教学中渗透情感教育的意义

其一，渗透情感教育，有利于课堂教学的调控。因为小学生的年龄都比较小，他们的生活阅历不是很丰富，其感性的一些经验不足，其情感也就不易显露。还因为，他们在理性上的认识能力不很强，从事物表象到本质的认识品质很差。但是他们对新事物又具有强烈的好奇心，这是小学生的认知特点。这就需要教师在教学中，多渗透一些情感，与学生多进行情感的交流。教师通过在情感上的频繁沟通与融洽，进而对小学生的情感思维进行发掘，达到对小学生情感的有效控制。

其二，渗透情感教育，有利于对小学生的熏陶。我们的小学生，由于他们处于学习的初级阶段，但是，他们的模仿能力很强。作为执教者，我们只有端正自己的情感观念，进而才能够用自己的正确的情感价值去影响学生的心灵。我们在小学语文教学中，其情感教育具有强烈的渗透性。故而，教师要注意自己的教学方法，对小学生进行有效的引导，让他们积极学习，促进小学生主动感悟文本中的情感，以达到对其个体情感起到熏陶的作用。

其三，渗透情感教育，有利于小学生的道德品质的培养以及对他们人格的更好完善。从审美的角度去看，在教学中，渗透情感教育，让他们通过对文本中情感的体验，对文本中人物品质的理解，进而对自己的人格品质给予更好完善。

2.小学语文教学中渗透情感教育的策略

第一，在教学情境中，渗透情感教学。环境影响着情感。在教学中，小学生情感的激发离不开一定的教学环境。在教学中，教师要积极地在教学环境中，渗透情感教学。毕竟每一文本，都蕴含着一定的思想情感。所以，教师在课堂教学中，应该积极地结合一定的教学环境，充分运用良好的教学氛围，对小学生的情感给予激发。在激发中，应该注意结合小学生对新事物好奇心施以教学，其教学的效果会好一些。良好的一个教学情境，能够很好地激发小学生的学习热情。比如，在一个下雨天，就可以就此情境，指导小学生对雨进行观察体验。然后，布置学生对雨写出自己的感受，关心没带雨具的同学。与此同时，也可以达到提高学生写作能力。

第二，从文学故事里挖掘情感，进行情感渗透。就我们小学的语文教材来说，每一篇文章都有自身的创作背景。所以，在小学语文教学中，应该积极利用文本故事的背景材料，挖掘情感资源，进行情感渗透，激发学生的学习热情。由于小学生的注意力不是很长，教师要充分注意这一点，在教学中合理掌握学生这一学习特点，对一些故事情境的挖掘有一定的程度即可。

第三，在教学环节，渗透情感教学。由于小学生的年龄偏低，这就造成了他们阅历贫乏，其文化知识的储备量也自然不多。教师在教学中，应该注意这一特点。故而文本知识就是小学生很好的学习资源。教师在教学中，应该积极地渗透情感，促使学生对文本的学习。在教学的反馈环节中，教师的评价反馈，对小学生的影响特别重要。一句激励性的评价往往会促进小学生努力地学习。而一句不切合实际的负面的评价，往往会扼杀一个学生学习的热情。

第四，在教学中，教师的激情能够很好地激发学生的情感。在教学中，对小学生进行情感教育有三个方面的作用：一方面是文本的本身，另一方面是教师的教学观念和教学方式，再一方面就是教师的本身。在课堂教学中，如果教师能够充满激情地进行教学，那么学生自然就会受到感染，他们学习起来热情也就相当高，如果师生协调得好，那么学生的学习充满激情和活力，学习效果自然就很高。

第五，在小学语文教学中，教师应尊重学生的个性而渗透情感教育。由于学生存在着差异性，他们在学习品质上，学习方法上，以及小学生的生活背景和个人社会体验等等，都不同程度地存在着这样和那样的差别。孔子说的因材施教，阐述的就是教师在教学中，要注意学生的差异。我们在教学中，应该尊重学生的这些差异性，也就是学生的学习个性，给予有效的施教。作为教师，应该积极多以鼓励性的方式，让学生积极地学习。通过这样充分尊重学生个体差异性进行施教，学生在教师的鼓励下学习也就更加投入了。这种尊重学生的个性而渗透情感教育，有利于学生的身心发展。

总而言之，作为新课改背景下的小学语文教师，只有在小学语文教学中充分意识到渗透情感教育的重要意义，要积极进行不同方式的渗透情感教育：其一在教学情境中，渗透情感教学；其二从文学故事里挖掘情感，进行情感渗透；其三在教学环节，渗透情感教学；其四在教学中，尊重学生的个性而渗透情感教育。那么，不仅有利于保障课堂教学效果，而且对学生的学习还能够起到一个良好的促进作用。◆（作者单位：江西省于都县葛坳中心小学）

□责任编辑：曾维平endprint