初中英语语法教学要点

张娜

目前，新课改已经扩大并深入，各学科的教学都发生了不小的变化，初中英语就是其中之一。但是，在进行新课改的过程中，有一些教师对新课标产生了片面的理解。他们认为新课标强调培养学生的语言交际能力，就忽略了语法教学的重要性，进而影响了学生对英语语法知识的掌握。因此，笔者认为，广大英语教师应当认识到语言表达能力和语法教学没有孰重孰轻的问题，它们都是英语教学的重要组成部分。虽然英语语法教学比较枯燥，而且随着学习难度的加深，学生对语法学习更感到困难，但是我们教师并不能因此就忽视语法教学，反而应当想方设法调动学生学习语法的兴趣，采用有效方法提高语法教学效率。

一、培养学生学习英语语法的意识

培养学生学习英语的语法意识，是指让学生通过学习对英语学科的本质有深刻的认识，并且有自觉运用英语进行表达的兴趣。它是学生的英语语法、技能和表达等综合能力的体现。学生对初中英语语法最初的认识是无意识的，之后是对教师的模仿，学习到一定的程度和阶段就会转化为他们有目的、有意义的思维活动。这种思维活动在英语学习中有两种表现方式，内在的表现是指学生要通过一定的语言规则理解英语语段的表达含义；外在的表现是学生根据语言规则，自己组织语言做出口头或者书面的表达和反应。学生学习英语的最主要的目的是能够充分地理解和运用它，而理解英语的语言组织规则是这一过程中的重要一环。但是，在英语教学中，培养学生的语法意识，教师不能仅将重点放在让学生理解语法规则和用法上，而应该将重点放在培养学生对新语法意识的体验上，也就是必须要求学生根据老师设计的语法教学情境做出一定的语言反应。需要注意的是，培养学生的英语语法意识并不是要回到传统的枯燥的语法教学中，而是强调培养学生的语法敏感性和运用能力，通过不断的体验和积累，对语法知识有个宏观的认识。这时教师只需稍加点拨，学生就可以牢牢记住这个语言点，进而形成了英语语法意识。

二、创设情境开展语法教学

掌握一定的语法知识有助于提高学生的英语表达能力，但是，初中英语语法教学并不是教师直接把语法知识教给学生，这样的教学不但没有趣味，而且效率较低，效果也差。因此，初中英语教师可以创设一些情境，让学生在模拟情境中自然地学习语法、掌握规则，然后用所学的语法规则指导自己的学习。具有真实性、形象性和生动性的情境，能够激发学生学习的兴趣，有利于学生触景生情、激活思维，进而学习到更精深的语法知识。比如，随着教学内容的不断深入，在英语学习中学生会逐渐接触到动词的时态和语态等语法知识。这些语法知识不仅是初中英语学习的重点，而且对学生用英语交际的效果有着直接的影响。因此，教师可以创设相应的情境，让学生进行训练，并理解动词各个时态的不同含义，如“I am closing the door.”“I have closed the door.”“I will close the door.”分别代表不同的状态，教师可以为每句话创设相应的情境。这样，学生就易于理解其中的语法规则，而且学得快、记得牢。由此可以得知，创设准确的教学情境有助于学生理解语法现象，这样的效果远比教师的生硬灌输要好得多。

三、通过趣味活动提高语法教学效果

英语作为一门语言学科，其学习过程漫长且难见成效。因此，学生可能会逐渐失去学习的兴趣。而开展有趣的活动则有助于激发学生的学习兴趣，有利于使枯燥的语法教学变得生动有趣。在初中英语教学中，开展的趣味活动多种多样，有做游戏、猜谜语、讲故事等，教师可以根据所教内容选择合适的活动方式。比如在教学“动词的过去式”时，教师可以提供一些单词和图片让学生围绕“PeterYesterday”的话题来编故事。由教师开头，之后每个学生编一句，要求每句话之间要有联系，整个故事要完整。这样，学生就会全心全意投入到编故事的活动中，而且能够在这个过程中顺利掌握动词过去式的用法，可谓一举两得。◆（作者单位：江西省会昌县白鹅初中）

□责任编辑：许雅健endprint