农村学生失去学习英语兴趣的原因及对策

张芳龄

摘要：

当前，农村学生在学习英语过程中存在很多的困难，其原因是多方面的。本文笔者以自己在具体教学过程中的实践，从教材、教师以及学生等诸多方面进行了初步的探讨和分析，列举出存在的问题并提出相应的对策，以期能够与同行相互切磋、借鉴，并对我们的农村英语教学产生有益的影响。

关键词：农村学生; 英语学习;兴趣培养; 现状;对策

当前，农村学生在学习英语过程中存在很多的困难，其原因是多方面的。其中，享受不到学习的乐趣是农村学生放弃英语学习的主要因素之一，学生的学习乐趣来自于对付出的回报，考试成绩差，享受不到成功的喜悦，学生便对学习失去了兴趣。

一、学习方法不科学是成绩差的首要原因

如果我们仔细观察学生学习英语的过程，我们便会发现，学生在学习英语时，往往是把书翻到词汇表，孤立的记单词，边读边写，学的非常认真，可是效果却不理想。追究其原因，是因为学生记的单词是死的，如果把这些单词放到课文中，大多数单词对学生来说是陌生的，并且，如果老师抽查学生单词，学生往往张冠李戴，不能准确的说出单词的汉语意义。因此，学生学习单词最好的方法是在课文中或者对话中学习，因为只要在适当的语言环境中，学生才能掌握其词汇和短语的正确用法。当然，为了迅速的记住所学的英语单词，如果学生通过词汇表记忆他们，则有重点突出，易于攻破难点的优点，但是，如果要让学生牢记词汇的用法，则离不开不断的听说读写练，只记单词而不知其意义，是学生英语学不好的主要原因。作为学生的英语老师，必须要让学生掌握一定的记忆单词的方法和学习英语的方法，不能让学生认为学习英语是记忆单词，要让他们明白，学习英语离不开学习单词，因为词汇是构成语言的基石，而学习语言的目的是为了交际，因此，好英语的法宝也是不断的运用英语。

二、缺少适当的备考训练是学生英语成绩差的另外一个原因

由于农村学生学习资料匮乏，单元学习完之后，仅凭课本上的“SELF CHECK”进行巩固练习，这显然是不够的。以《英语（新目标）》（人教版）七年级上册第六单位为例，本单位的语言目标是学习询问某人是否喜欢某一食物及其肯定和否定回答，还有陈述某人喜欢或不喜欢某一食物，而在“SELF CHECK”中，则考查了该单元的重点词汇，在笔记本上记五个新单词，画出学生喜欢吃的午餐，同学之间相互相互询问彼此喜欢吃的食物等。但是在考试时，like在不同时态和不同人称中的用法则是考查的重点，如果要让学生真正的掌握所学的语言，教师还要补充设计有关like用法的试题练习，因为，学生往往混淆时态、人称的数、dont like和doesnt like的用法，只有经过一定的练习，学生才会掌握他们的用法，在考试时，做到万无一失。

三、教学内容较多，学生完不成学习任务是导致学生失去学习兴趣的又一个原因

据笔者调查，大多数农村学校每周开设5节英语课，英语课堂是显示学习英语的主阵地，即使学生努力学习，一节课要掌握所学的知识并非一件容易的事情，课堂学的知识需要课外进行练习和巩固，但是他们课外学习的时间只有早晚自习，在这有限的学习时间里，学生还要学习其它的学习科目，这样一来，学生就完不成自己的学习任务，而在第二天英语课堂上，教师又要教授新的内容。如此形成恶性循环，老师教的内容越多，学生越学不会，最后形成教学相互分离的情况。

四、考非所学导致是学生失去学习兴趣的又一个原因

笔者走访临近学校时发现，学校为了严格考核每一个老师的教学能力和教学水平，往往从外地定制一些英语试卷，而定制的这一些英语试卷要么和学生所学的版本不一致，要么试题的难易程度高出学生的学习水平。结果出现一种教师认真教学，学生努力学习却取不得理想成绩的怪事。如果出现第一次，教师还可以给学生进行解释，鼓励学生继续学习，课出现的次数多了，学生不再相信老师的话，而是开始考虑自己的学习能力，在连续的打击中，学生的学习兴趣和自信心一点又一点的被磨光了，以后不管老师和家长怎样的努力，也难唤醒学生学习英语的兴趣。即使老师和家长反复的督促，但由于学生的学习是被动的，学习成绩始终没有起色。

五、教师的专业素质、教学态度、教学水平、管理水平是制约农村英语教学的又一个方面

当前，农村学校的英语教师学历层次较低，绝大多数是大专文凭，本科文凭不是太多。他们安于现状，竞争意识不强，他们教学任务繁重，每一个老师平均每天上课3-4节。而农村教师对教学研究不够，我在督查学校时发现，绝大多数教师自己不研究教材，写教案时，照抄教学参考书上的教案，上课时，“满堂灌”，“一言堂”还存在，教法呆板，老师和学生、学生和学生、小组之间很少互动，学生参与不到教学当中去，教学效果不好;教师在上新课之前，很少对上一节课的内容进行抽查，对安排的任务，也不检查，出现了一种教师不管学生学习情况而上课的怪现象。在这种情况下，教学质量当然提不高。

要提高农村英语的教学质量，提高教师的素质是摆在眼前的一个非常重要的任务，这一方面要求广大教师要树立学习理念，加强自身的英语水平的学习，学习先进的教学理念和教学方法;另一方面，教学管理部门要加强对英语教师的管理，建立能上能下、能出能进的竞争机制，调动教师的教学积极性。

（作者单位：甘肃省通渭县教体局，甘肃 定西 743300）