规范化教学对继续教育的实践与思路探讨

商鹏

摘要：

本文基于教学实践的经验浅析继续教育发展中的问题，结合教学单位的技术及资源优势，积极开展摸索规范化装备参谋培训的新方法，从而使继续教育更加人性化、科学化、正规化，使装备参谋继续教育更好地服务于基层单位、服务于部队。

关键词：规范化;教学;继续教育

一、以规范化为目标，不断推进和深化教育方针改革

规范化的教学目标，就是要求在装备参谋继续教育中，从以知识本位、学科本位转向以职业的发展为本，对知识、态度、能力进行有机整合，体现了对装备参谋在学习中主体地位的高度重视与充分肯定，使参谋能力得到最大限度地开发，有利于其适应基层部队的实际需求，奠定终身学习的基础。

贯彻落实“三维目标”的规范化教育方针。贯彻落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建规范化教学较为完整的目标体系。装备参谋经过半年的全脱产学习，主要包括基层常用装备管理基本理论的学习与操作技能的掌握，熟悉常见装备故障与各种维修保养设备的使用方法，内化装备参谋的情感态度与价值观，旨在培养一批具有高素质、理论扎实、水平一流的规范化高级装备参谋。

二、以规范化为目标，不断推进和深化教育方针改革

如果培训对象对所学知识或领域一无所知，则应先设定相应的学习目标，让其了解基本概念、原理、方法后，在设定相应的任务情景，运用理论知识解决实际问题，并从中进一步巩固与拓展理论知识，同时获取或提升分析问题和解决问题的能力。

学员来自于不同的基层部队，对装备使用与管理理论的掌握程度各不相同。由于地区条件的差异，对进修要求也各不相同。满足他们不同层次的要求，需要带教教员综合平衡，妥善安排。依据基础不同，将参谋学员分为熟练者、初学者和参观者。先培养熟练者，在其操作过程中为初学者讲解要点，同时定期组织学生进行经验交流。

三、坚持规范化教学，着眼于教学方法创新

（一）多媒体教学方法

多媒体教学方法是应用现代教育技术，采用多媒体课件形式辅助教学的一种方法.对抽象的理论辅之以形象的动画，不仅能提高学生的学习兴趣，也加深了学生对抽象概念的理解。随着多媒体技术的日益发展与成熟，多媒体教学已成为美容医疗教学改革和发展的热点，只有客观认识美容医疗课程多媒体教学效果，才能真正实现美容医疗课程教学质量的提高。要发挥多媒体的特色，也要结合课程的特色，只有两者有机的结合起来，才能收到良好的效果。值得注意的是，由于部分课程的特点是理论性较强，难于用多媒体形式表达，因此在选择使用多媒体教学时，一定要掌握好尺度，可以根据各个章节的特点，制作恰当的多媒体课件，不能流于形式，更不能过分追求影像的多样，以免引起学生只注意画面，忽视了内容，导致喧宾夺主的现象发生。

（二）启发式教学方法

在以往的课堂教学中，教师主要采取一支粉笔、一本教材的一言堂式教学。无论教材如何、内容如何，都是始终如一，导致学生的积极性得不到彻底的调动，教学质量总是得不到提高。为了充分调动学生学习的主动性与积极性，采取多媒体以外的课堂教学方式也是十分必要的。具体方法可在教学实践中不断摸索与总结，可以分专题采取启发式教学，即提出问题——列出解决问题所需的知识点——对每一知识点进行分析、讲解——学生总结。这种教学方法的有效实施要求同学必须有一定的基础，例如在讲解美容医疗仪器时，首先要求同学对前面学过的每个仪器的作用熟记于心，然后提出针对不同皮肤疾病各仪器设备的应用范围与特点，帮助同学复习前一阶段关于皮肤疾病中学到的内容，然后让同学自己总结。这种教学方法可灵活掌握，即可采取集中的方式，也可以随时进行。

（三）讨论式教学方法

每章授课结束后，实行师生之间和学生之间的讨论式多向交流。目前在我国的教学体制中，课堂教学以教师为中心，该模式有非常突出的优点，但是不可否认，它在提高学生的学习积极性，特别是在鼓励学生深入思考，以及在提高学生的思辨能力和口头表达能力方面，存在着较大的局限性.但是目前也没有更好的方法取而代之，如果每学期开展1～2次的课堂大讨论或数次的小讨论，就可以弥补这种局限性。问题是课堂讨论的次数有限.学生为参加课堂讨论而展开的思维活动不可能与平时的听课活动挂起钩来。这就要求教师事先做好充分的准备工作，在每章授课结束后留出一定的时间。通过教师答疑、学生发表自己的见解、学生与教师之间及学生与学生之间自由讨论等方法，促进学生更加融会贯通地掌握学习内容。根据以往的经验，在重要而难懂的内容讲授以后，在复杂关系时，可以利用讨论式的教学方法。具体操作方法为：使学生按照座位就近分成几个小组，进行讨论，畅所欲言。即使不同意见，也允许充分发表，在基本达成意见后，派出代表发表本小组的意见。既调动了学生的积极性，又改变了传统的教师填鸭式的教学模式，使学生真正当了一次课堂的主人。

（四）考核式教学方法

由于部分课程概念抽象，词义深奥难懂，导致有些学生产生了畏难情绪，平时既听不懂又不想听，学生中普遍存在的考前临时突击和死记硬背的不良倾向。为了扭转这一不怠局面，唤起学生学习的积极性，对学生适当增加点压力是必要的。任课教师应加强对学生的平时考核。针对不同专业不同层次的教材以及教学大纲的要求，一般每学期安排几次一般难度的书面作业、一次或二次小论文式的书面写作，安排一次辩论式的大型课堂讨论和次数不等的测验，使学生在整个课程的学习过程中始终保持适度的紧张状态.同时通过这些活动综合考察学生的能力和学习状况。

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（作者单位：武警工程大学，陕西 西安 710086）