初中英语教学方法探索与思考

张小兰

摘 要：英语是一门语言。英语教学，是教和学的辩证统一，二者相辅相成。教学过程是学生由不知到知，由知少到知多的矛盾转化过程。为了加强这一转化过程，增强单位时间内的学习效益，培养学生更有效地了解知识，积累知识，发展智育，以期达到变知识为能力的目的。

关键词：初中英语；探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-373-01

英语是一门语言。英语教学，是教和学的辩证统一，二者相辅相成。教学过程是学生由不知到知，由知少到知多的矛盾转化过程。为了加强这一转化过程，增强单位时间内的学习效益，培养学生更有效地了解知识，积累知识，发展智育，以期达到变知识为能力的目的。下而笔者谈谈中学英语教学。

在英语课堂教学中，教师不仅要向学生传授英语语言知识，更应发掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于语言教学中，对学生进行思想道德教育。如学习The man whomever gave up 一课，学生了解Thomas Edison把自己的一生都奉献给科研事业，为全人类作出了巨大贡献，从而鼓励学生要向Thomas Edison那样，努力钻研科技，学好科学文化知识，掌握文化本领，将来为自己的祖国建没发辉聪明才智。这样学生不仅在课堂上学习了英语语言知识，而且受到了良好的思想道德教育。

初中学生要学习好英语，兴趣、信心是学习好英语的重要环节。因此，我们要重视学生学习英语兴趣、信心方面的培养。在全面推行素质教育的今天，中学英语教学要进行创新教育，教师是关键。素质教育中宝贵的一条就是教师的创新意识和创新方法。教师要加强创新教育理论的学习，更新自己的教育观念，创新教学方法，创新教学手段。备课就是一种创造性劳动。每堂课，笔者认为都应具有典型性、实用性、代表性，注意练习中题型多样性和新颖性。

备课可设置如下程序：1、提出问题。分析学生学习，理解上可能出现的障碍，思考怎样由浅人深，化难为易。2、综合分析，联想归纳。这是一个寻觅过程，要去其粗取精，不断升华。3、形成创意。这为成熟过程，而且还要为如何使用做好周密细致的安排，如出现Let，讲不定式，则应讲Make、hear、see、watch等后而动词不定式省去小品词to，以及感观动词hear、see、watch后面还可跟动ing形式，其意义却不同。教师应坚持每课一个创意，抓住难点，按上下文的程度，化抽象知识为具体的活运用，不可追求场面热闹。教师备课的目的，是为了上好一堂课，那么授课时应该：

1、创造暗语，为以后的教学打下伏笔。

2、先“音”后“意”，以说促听，以听带说，提醒学生在记一个单词前，一定先要弄清它的准确发音，这样学生先知道词的发音之后，才会联想单词的拼写、音标如何写，汉意、词意又是什么等。课堂上做句型转换或英汉互译，教师应有意快速说出原意，让学生听后立刻重复，这样学生的听力能力得到随时训练，最后才完成句型或译成汉语，这样才能达到以说促听，以听带说的效果。

3、打下伏笔，温故而知新，应用旧知识去解释新知识。如用here and there解释everywhere，用at last/in the end解释finally。

4、采用变式教学，在英语教学中，多采用“一意多达”的变式教学，培养学生发散思维。如，李丽出生了10年。

①Lily has been born for ten years.

②Lily was bom ten years ag.

③Lily has been born since ten years ago.

另外，要注意引申、对比求异，发展学生横向思维。如：Know和get to know， in front of和in the front of.

另外授课时应注意课堂提问，英语答案是明确的，提问要有思考价值，能有效地提高学生用英语思考的能力，通过设疑、解惑，最终使学生实现知识和能力的提高。

初中英语教学中，重要的是抓好听、说、读、写四个环节方面的教学。说是英语口语方面的训练，我们要重视说的训练。

英语教学中，阅读理解是学生的一个难点。阅读英语有助于扩大学生的词汇量，丰富学生的知识，了解英语国家的社会、文化和历史。因此教学中讲课本知识时应广泛搜集阅读材料，对学生进行限时阅读训练。对课文中不认识的单词，鼓励学生运用工具书或根据上下文猜测词义，理解文章的内容，抓住深层涵义，领会作者的意图，这样学生的阅读能力得到提高，同时他们的知识丰富了，开阔了眼界，文化素质就得到提高。

为在英语教育教学中能够更好地提高学生的外语素质，我认为从如下四个方面人手；

（1）为师者，要能跟上教育改革时代的步伐，真正做好“传道？、“授业”、“解惑”的天职，必须树立终身学习的观念，不断吸取所任学科的时代精神营养，并不断扩大所学专业，所任学科的边沿学科的相关知识，使为师者所拥有的那桶水成为鲜活的活水。

（2）素质教育的核心是使学生发展其个性、培养能力、提高文化素质。

（3）立足外语教材和课外阅读材料，对学生进行德育教育，提高学生的思想道德素质。

（4）素质教育的最高境界是创新能力的培养，外语教育教学要为达到这一境界夯实基础。

综上所述，教学是一门艺术，教学有法，教无定法，调节教法，贵在得法。新时期的教学，我们的教师应该发挥好“主导”作用。教师的主导作用也是非常重要的，如果离开了教师之“导”，则不可有真正的“学”。因此，不要因为我们强调了学生的“主体”作用，而忽略了教师的“主导”作用。另外，我们的教学不能忽略第二课堂的教学。第二课堂教学提高的时间也是很久了，但是真正认识具体实践还是党的三中全会后。现在，党的政策好了，人人思改革，人人思创新。如果，我们的第一课堂（学校课堂）与第二课堂的教学紧密结合，那么，第一课堂（学校课堂）的学校教学就会出现创新的格局。因为第二课堂是第一课堂教学的补充与延升。正如大教育家魏书生老师所说：“得法于课内，得益于课外”。