高中英语语法教学浅析

石方

摘 要：作为高中英语教学的重难点之一，语法教学一直都是必不可少的一部分。英语语法是学生能够灵活运用英语的关键所在。因为学生掌握的语法知识程度不但会影响英语阅读方面，更是可以在英语写作里直观的表现出来。然而现如今我国高中英语语法教学过程中，由于教师不够重视、学生英语基础较差种种原因最终导致教学质量不高。本文首先阐述了高中英语语法教学现状所存在的问题并提出对策，而后阐述了几种最常用并且有效的教学方法。

关键词：高中英语；语法教学；任务型教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-370-01

高中英语教学对于提升学生的英语综合运用能力有着举足轻重的地位。而语法教学同时又是高中英语教学的基础，学生只有拥有扎实的语法才能有效的灵活运用英语。因此需要教师对语法教学时刻保持高度重视，从高中学生的实际情况出发，采用生动形象并且新颖的多种教学方式相结合的教学模式，激发出学生对英语的热情，提升学生英语语法水平，最终达到提高英语教学质量的目的。

一、我国高中英语语法教学现状及对策

1、语法教学过程中采用的教学方法

由于我国应试教育的特殊大背景，很多教师都只是为了成绩好看而对学生进行非常传统的填鸭式教学，根本不具备新型课堂教学观以及提升优化自己课堂教学的方式。所谓的语法教学无非就是将语法知识硬塞在学生脑海里，学生被动接受知识以及大量的题海，很容易产生逆反心理，同时会丧失独立分析问题的能力，教学效果很差。为了改变这一现象，英语教师定要拜托刻板传统的教学方法，努力寻找新的教学方式来增加教学的趣味性。比如说可以利用道具来模拟一个情景对话，促使学生多方位的理解语法知识，激发学生的学习热情。

2、教师本身对语法教学的重视程度

随着新课改的实施，部分教师开始着重培养学生的口语能力，过分追求增强其语言沟通能力，只是强调口语的重要性而对语法的讲解一带而过，最终使得部分学生由于不能很好的理解阅读文章，看不懂题选不对答案，进而对学习英语丧失兴趣，最终导致成绩下降。须知，教师一定要意识到语法教学对学生的重要性，因此教师首先要提高自身对于语法教育重要性的意识，并坚持努力学习，巩固自己的语法知识，与同事之间多多交流教学经验和心得，不断完善自己的教学模式，提升技能。

3、教师自身的语法水平

尽管很多高中英语教师的英语表达、翻译和阅读等综合英语能力很不错，不过很多老师在语法方面，尤其是对词法掌握的精准度方面并没能进行深入的研究，导致授课的时候自己也经常解释不出来。此外部分老师由于不能适应新课改里的新内容与新要求，仍然沿用以往的教学理念与教学模式，不着力训练学生对语言的运用能力，最终导致事倍功半。这就需要教师本身要及时更新自己的语法知识库，将其系统整体化。与此同时，教师还应该不断加强理论方面的学习，提高自身理论水平。

4、对于学生语法纠错的切入时机

学习英语需要一个非常漫长的过程，教师在教学过程中不应该仅仅注重传授，更应该时刻关注学生的掌握状况，并要做到具体问题具体分析。在发现学生学习方法有纰漏的时候一定要及时纠正，这样学生在学习道路上便可以少走很多弯路，教师也能达到提高语法教学效果的目的。当然，对于某些错误仍然要区别对待，诸如学生口头回答问题的时候，由于其注意力更多的聚集在语义上，进而会发生一些语法错误，这时候教师不应该打断其思路。此外还有书面作业的错误，对于这种错误教师则需要认真对待，同学生一起分析错误原因，为其理顺语法结构。

二、高中英语语法教学方法

英语语法指的是英语语言里面的应用组合规律的一种总结，高中英语语法教学方法除了较为常见的传统课堂上的整句翻译训练、听力训练、教师仅用外语讲课外，还有以下几种：

1、交际法语言教学

交际法综合了现代语言学以及心理学的最新研究成果，早已成为当今教学方面影响最大的语言类教学法，深深影响着我国的外语教学。交际法语言教学主要是培养学生对语言的运用能力，学生如何通过语言来达到交际的目的，而不仅仅是让学生只是学会英语单词词组和一套语法规则。

2、情景式教学法

情景式教学法充分体现了学生的主体性，并发挥了教师应有的主导作用。我国学生在英语学习过程中最大弊端便是缺乏一个原始语言的环境，因此教师通过模拟情景来进行教学，不但可以使语法教学更加直观真实并且形象化、优化教学环境，还能充分整体锻炼学生的听说读写能力，最终提升了课堂的教学效率。

3、任务型语法教学方法

任务型语法教学最为强调以学生为主体，通过完成特定的任务来掌握相应的语言知识。需知，这里提到的任务型教学指的是学生在对原有知识的理解基础上进行创新，任务的设计应控制在锻炼英语表达能力与学生能够感兴趣并且可以踊跃发言的话题中选择。学生通过这种学习方式得到了自豪感，进而加大了对学习英语的热情与自信心。

三、结束语

总而言之，英语作为一门语言学科来说，高中英语教师除了要培养学生的听说读写能力，更要充分重视作为掌握语言规则的语法教学这个基础。教师首先要提高本身对语法教学的重视程度，从学生的实际情况入手，采用多种方式的课堂教学有效的利用课堂时间，增加语法教学的趣味性，调动学生的积极主动性，使学生彻底的掌握语法，并且可以做到结合具体语境正确的使用语言，进而有效的完成语法课堂教学的任务。

参考文献：

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[2] 吕佩臣.语法教学及其发展新趋势[J].呼伦贝尔学院学报.2005（04）

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