信息技术教学中学生学习习惯培养的尝试

江利涛

摘 要：“兴趣是最好的老师”，兴趣是形成良好学习习惯的动力和源泉。我们要培养学生的学习兴趣，就要从信息技术的学科特点出发。要培养学生“会”学习，要注意通过实践培养学生的能力。在学习过程中，教师应增强学生的学习信心，培养他们克服困难的精神与学习的毅力。

关键词：学习习惯；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-328-01

现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。

信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。要求学生既学好理论知识，又掌握实际操作技能，这就决定了信息技术课程的实践性和操作性非常强。因此良好的学习习惯，能保证学习任务的顺利完成，是提高学习效率，保证学习质量，发展学习能力的关键，也是一个人今后事业成功的首要条件。

一、培养讲究卫生习惯“严”字当头

前年我给学生上第一节信息技术课，发现学生进机房不穿鞋套，象到操场上上体育课一样一窝蜂地涌进机房，还有不少学生把零食、饮料带进机房来吃，把垃圾到处乱扔，严重污染了机房环境，这怎么行呢？于是我们师生约法三章：进机房穿鞋套，在房内不谈笑，讲卫生不吐痰，吃零食要改掉，行走时轻慢步，禁抛物须记牢，众师生齐遵守，好习惯要养成。从此我上课带头遵守，进机房穿鞋套，以身作则，为人师表，上课前让学生在门前整队，教师一一检查。经过半学期的严格要求，学生基本养成了习惯。

二、培养爱护公物的品德“导”于其中

正确操作电脑是延长电脑寿命至关重要的因素之一，这往往是人们忽视的问题。学生刚接触电脑时关机不规范，采用切断电源的方法并频繁开关，这如何使得？在信息技术教学中，我首先让学生懂得计算机的开关次数直接影响到计算机寿命的道理，要求学生减少不必要的开关机。并且在开关机时一定要按照规范的顺序进行。学生明白了开关机规范的重要性后，每节课上我都对学生严格要求，不停地在机房巡视，一是帮助学生解决操作中遇到的问题，二是监督学生正确操作，督促学生把爱护公共财物的良好品质落实在行动上。

三、培养勤学善问的习惯，“激”之奋进

信息技术课程有它独有的特点：不断更新的资讯，实践性强，富有意想不到的挑战，丰富的多媒体感官刺激等。计算机中有太多奇妙的东西，在这个领域中，信息以惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲。面对这一现象首先自我反思，改变教学方法，以现代教育理论，建构主义学理论为指导，树立学生主体观，重视知识的传授向重视知识认知能力和创造能力方向转变。第二消除学生的恐惧心理，指导学生把正确的操作和非法操作区别开来。第三要求学生有问题要多问，在学习过程中少走弯路，为了学生在学习过程中有问题问，我千方百计激发学生的求知欲。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是形成良好学习习惯的动力和源泉。如果学生缺乏对学习本身的兴趣，会对学习感到枯燥无味，学习习惯的培养又从何谈起？因而，我们要培养学生的学习兴趣，就要从信息技术的学科特点出发。

1、利用电脑的趣味性，激发学生的学习兴趣。从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们利用趣味程序演示来吸引学生。例如，教学使用鼠标，我们不急于就鼠标教学生认识鼠标，而是先演示“七巧板”程序。这个程序在执行时，屏幕会出现各种动物的有趣拼图，给学生一种跃跃欲试的感觉，学生个个睁大眼睛，感到无比新鲜，在这种最佳心态下，我们讲解了鼠标的用法，教学生如何使用鼠标单击和双击、移动等，学生学得认真，练得愉快，记得牢固。

2、利用电脑的应用性，巩固学生的学习兴趣。好动是儿童的天性，学生在学习过程中的注意力经常是不稳定不持久的，需要教师给予引导。教学中要结合一些实用性较强的问题任务教学，让学生感到电脑就在身边。例如，学习文字处理后，让学生通过计算机编写课程表；利用表元计算功能，让学生替老师输入每个学生若干次单元考试成绩，计算每个学生、整个班级的总成绩、平均成绩等。

3、利用电脑中的游戏，发展学生的兴趣。根据学生的心理特点，恰当地选择一些与学习内容密切相关的益智游戏，作为课堂教学的延伸和补充，对发展学生的兴趣，让学生积极投入到学习活动中有着重要作用。如在练习打字时，枯燥的输入学生很快会产生厌倦情绪，此时适时的应用一些趣味的打字游戏，学生学的高兴，效果也事半功倍。不要怕学生会因此迷上游戏，关键在老师如何恰当引导、严格要求。

四、加强学法指导，让学生从“会”字入手

1、要培养学生“会”学习。学习不只是新知识的简单吸收，而是通过新、旧知识经验的相互作用而实现的意义建构，在学生的头脑中建构起一个有序的认知结构。因此在教学过程中要注重启发学生思维，教给学生思考的方法，促进知识和技能的内化。

2、要注意通过实践培养学生的能力。要鼓励学生以良好的情绪状态积极主动地参与信息技术学习，充分认识接受和理解媒体信息的重要性，并自觉按照老师的点拨或其他媒体的讲解进行学习，亲身经历探索的过程、交流的过程。学习遇到困难时，要主动要求老师给予指导、同学给予帮助或自觉地看书学习，根据老师、同学的帮助或教材等媒体提供的学习线索去完成学习任务。教师要引导不机械模仿老师或教材提供的示范，要综合运用观察、模仿、操作、练习、内化等方法，通过这些方法的优化组合和灵活实施去实现对所学知识的理解。实际上，信息技能掌握最大的一个特点，就是熟能生巧。就象学开车一样，学开车时要思考，如果你学会开车之后，一直不开车的话，慢慢地也会生疏以至忘掉。因此，任何技能都是在不断使用的过程中，真正达到熟能生巧的地步。

良好的学习习惯不是一蹴而就的，“冰冻三尺，非一日之寒”。培养学生习惯的过程，需从学生接受程度和形成规律出发，形成一个由浅入深的有序的过程。教学中教师要善于挖掘学生身心发展的优势，有步骤的进行教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效，帮助学生养成良好学习习惯，具备良好的信息素养，迎接新的挑战。