小学生英语学习兴趣培养的研究

周颖妍

摘 要：为培养学生学习英语的兴趣，本文从英语学习的两个主角——教师和学生着手，进行仔细研究，得出相应结论。

关键词：培养；小学生；英语；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-313-01

《英语课程标准》（2001）明确指出：应把激发学生学习英语的兴趣放在首位，而各种能力的培养又是建筑在兴趣之上的。可见，兴趣乃是英语教学的“成功之母”。因此，激发培养学生的兴趣，才能使英语创新教育得以实施。那么在小学英语教学中如何激发培养学生的学习兴趣呢？

一、从教师自身出发，最大限度地发挥师爱的作用，培养小学生具有初步的学习英语的兴趣

小学英语的学习过程中，教师起着非常重要的引导和教育的作用，师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎的最主要的品质，就的要热爱儿童，”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），漫漫地对他（她）所教的学科产生厌恶之情，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。

二、从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣

1、创设情景培养学生的学习兴趣

没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。研究证明，语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。一个良好的环境氛围， 对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来表达的， 要让学生把学到的知识运用到表达上， 就必须创设情景来激发学生兴趣。

我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。又如：学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！

2、在歌唱中培养小学生学习英语的兴趣

音乐是世界共通的语言，充分挖掘英语教学中的音乐元素，能使语言从轻松的乐韵中从容的体现出来，幼儿园的很多孩子还没学会写字就已经“A、B、C、D、E、F、G”地唱个不停。可见音乐就是这些小孩开启英语大门的一把钥匙。优秀的英语课总是轻松愉快的， 将音乐融进英语教学当中， 使“上课”变为既是实实在在的学习， 又是一种愉悦的享受。例如，星期的名称又长又难读， 学生却能利用唱歌轻松掌握它们。实践也证明，无论从生理机制，还是从儿童心理特征来讲，运用唱歌这种形式进行英语教学，确有事半功倍之效。

3、在游戏中培养学生学习英语的兴趣

“Play a game，OK？”一听到老师说这句话，不管学生正在干什么，都会一下子来了精神“OK！”“Great！”、“Good idea！”地喊个不停。无庸置疑， 游戏教学其无可取代的地位。在不同的时段穿插不同的教学游戏既可以集中学生注意力，提高课堂效率，又能真正实现寓教于乐，让学生在课堂上玩乐、在玩乐中学习。如在教学关于学习用具的一般疑问句Is it a---？这一句型时，教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“Whats this？ Can you guess？”学生猜：“Is it a pencil？ Is it an eraser？”然后教师用Yes/No作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。让学生一愉快的心情结束本课。

4、在表演中培养学生学习英语的兴趣

课堂是孩子展示自己的舞台，小学生都有极强的模仿能力，“演”其实就是一个情景的融入。因此，这块宝地也值得精耕细作！ 除了营造自由和谐的课堂气氛，还因结合教材的实际，适当的把教室变成他们的活动舞台。如在教学去食品店购物的对话时，可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等，把讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客。例如，教授 What are you going to do this summer？一课之前，我让学生先回忆一下前一单元所了解到的世界上最大的国家（城市/山）；中国最大的省（市/湖）；接下来设计暑假快到了，让大家谈一谈今年暑假的打算，从而学习使用句型。这样让一个孤立的句子有了如此多的包装， 观众们也乐意接受了！学生们争先恐后的想要把自己的假期打算告诉大家，好像明天就要放假似的。就连那些平常一说英语就显得口吃的学生也能照葫芦画瓢了（他们把学过的地名用上了）。学生的积极性一下子就被调动起来了。

三、持续教师教与学生学的过程，培养学生持久而稳定的学习兴趣

英语学习是教师和学生互动的过程，教师主要起学习促进者的作用，利用课外活动保持学英语兴趣利用丰富多彩的课外活动，营造学英语的氛围非常重要。为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期举办英语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌演唱比赛等活动。这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。因此，任何富有创意、灵活多变的方法都将成为小学生继续学习英语，学好英语奠定一个良好的而坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘锦霞.新课程标准下英语兴趣激励法[J].中国教育技术装备，2009（19）.

[2] 蒋满珊.浅谈小学英语学习兴趣的的培养 [J].中国农村教育，2007（3）.

[3] 袁 丹.让小学英语课堂成为学生学习兴趣的起点[J].新课程研究（基础教育），2010（8）