如何在写作中实施多元评价

王木

摘 要：新课程理念下，英语作为一门语言学科，决定了英语学习首先要注意其工具性和交际性的特点。学生学习英语不仅要为学科自身服务，而且要为其他学科，为学生终身发展服务。

关键词：小学生；英语；交际能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-297-01

在作文教学评价中，我们应坚持多方面、多角度、多表扬的评价原则，以学生的成功、进步为最终目的，坚持不懈，积极引导，大胆质疑，明理固识，尽量做到教师成就学生。那么如何在写作中实施多元评价呢？

一、学生互评，层级进步

学生当堂作文之后，第二节课，我们先在组内进行作文的自评与他评。他评时，每个学生必须评价本组组员中的两名同学的作文，然后推选出一篇作文报到组长处，作为三级作文储备，组长再和副组长一起评选出本组的两篇优秀的作文作为二级作文参与全班作文评比，由班长和语文课代表组成的班级评价小组再评选出六篇优秀的作文作为一级作文由语文老师评定，最后老师确定三篇特级作文（称之为作品）在班级中展示，并让作者谈写作的想法和写作思路，给所在的组加上相应的量化分。这样，层级评价，层级加分，充分肯定了学生的进步，又激发了学生自强不息的斗志，集体荣誉感也使每个学生不好意思不认真写，所以，学生在他力和自力的共同作用下，进步是很快的。

二、教师再评，明确定位

学生评价的作文，有的评价是正确的，也有的评价有问题，所以我们在学生初评完作文后，我们教师都要亲自看一看每一篇学生的作文，并且肯定优点，肯定学生的评价，然后再针对学生不正确的评价，进行斟酌，适当改正，提出修改建议，并给出相应的等级，给学生一个明确的定位。这样，既充分肯定了学生作文中的优点，给学生以成功的喜悦，又对学生提出新的要求，以促使学生向更高的目标前进，给学生以动力。

三、家长三评，体会温情

家长评学生的作文时，我们提出了一条要求，要两优一建议。两优，就是要对学生的作文提出两点优点，只要是家长认为孩子做的好的方面，哪两方面都可以；一建议，就是对学生作文中出现的诸如思想、审美、字面、字迹、手法、用词等各方面家长都可以提出看法和建议，这样，家长的指导性更强了。由于亲缘关系，家长的肯定，对学生是莫大的鼓励，也给家长以希望，同时更加支持我们的工作；家长的建议学生从心里也是很容易接受的。让家长参与到作文评价中来，调动了其他教学力量，合力让孩子充分体验成功的快乐，从而更加渴望更大的进步，培养孩子的责任感。

四、社会四评，拔高提升

所谓社会四评，就是指学生们把自己认为好的作品，向校报、校刊、各种报纸、报刊投稿，教师给学生提供最新的投稿信息，报刊网址等等。社会是个海洋，是金子总会被洗刷出来，总会有熠熠生辉的那一刻。能接受社会各种眼光的品评，或被采用看，对学生来说，真实莫大的奖励，学生的成就感是学校无法达到的。我们对于获奖或者发表的学生，我们及时上报学校，以各种方式加大宣传力度，让学生的荣誉感、自尊心更加强大，更加想要进步。没有被选用投稿的学生，也想成功，所以他们会付出更大的努力的。

总之评价体现在方方面面，为了孩子更好的进步，请从多层次，多角度对学生进行评价，多发现孩子的优点，多表扬和鼓励，让孩子在不断成功中更加健康、快乐、幸福的成长！