英语教学之我见

林燕玉

摘 要：英语课标前言指出：“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

关键词：英语教学；师生关系

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-293-01

英语课标前言指出：“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。”然而，在我多年的教学中，英语学科仍然很薄弱，特别在农村。

一、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系，首先以教师为主导的教学课堂应该是和谐的，融洽的，是一个民主课堂。教师应该满怀爱的情感，做到不仅在学习上关心学生，更要在生活中做到对学生无微不至的关心，用自己独特的情感、人格魅力感染学生，让学生 “爱屋及乌”。然后要尊重学生，帮助他们树立自信心。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的每一次尊重和宽容，都会使学生终生难忘，都会促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”罗杰斯也说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看出，在英语课堂上老师与学生建立和谐、融洽的关系是尤为重要的。在英语课堂中，例如教师请学生与学生进行分角色朗读对话，有的孩子可能因为害羞不敢对话，有的不清楚他在读什么，有的可能是他真的不会，总之原因有很多，笔者认为老师应艺术处理实际教学中遇到的问题，根据学生性格或实际情况，尊重和宽容学生，多些鼓励，给他们信心给他们力量，从而使他们更有勇气战胜英语学习中的困难和阻力。把“微笑”带给每一位学生，正如一首英文歌曲所唱的那样：Smile means friendship to everyone.微笑意味着对每一个人的友谊。微笑能传播对学生关爱的信息，对学生的肯定，能缓和任何紧张的局势，让学生在轻松、愉悦的气氛中学习、交流和探讨。此外，平时多花点时间和学生接触。特别注意日常生活中和学生的非正式交往，使师生之间始终充满浓厚的情感色彩，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

二、深入浅出，培养学生大胆说英语，运用语言的能力

任何一门语言都离不开听、说、读 、写四种基本能力，英语非母语，学生在语言表达中，存在各种各样的困难。要让学生较流利进行英语口语交流，我认为听是进行语言交际的前提，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。在课堂上我认为应尽量用英语组织教学，遇到较难的句型，可以借助表情、手、臂、脚以及身边所有可用的事物来帮助学生理解教师所说的话。必要时也可用中文翻译，使学生明白。久而久之可达到耳濡目染的效果。当然还可以借助课本中丰富多彩的图片，如教授闽教版第三册Lesson13The Four Seasons，这课中，生动的图片更能吸引学生注意力，教师可以借助图片，让学生更好听懂spring， summer， fall， winter单词的含义。此外，磁带和光盘也是英语培养听说能力中不可缺少的部分。我在新课教学中，总先让学生合上书，播放光盘录音，静静听新课内容，久而久之，大部分学生看着生动有趣的动画，结合预习，基本了解新课内容，听力水平也逐步提高。读也是学习英语不可缺少的一部分。每当教新课时，我总会给学生带读几遍。师示范其语音语调，让学生大声跟读。然后开展分角色朗读、分组竞赛朗读、学生选小老师带读等多种形式，在各种绘声绘色的朗读方式中，课文渐渐熟练了。学生除了听、读还是远远不够的，还要乐于表达。我觉得在游戏中说英语对低年级学生效果不错。比如教授闽教版三年级英语Lesson5，重点学习数字one到 ten。我在教学的过程中，采用数数游戏，先让他们排成横队，从one开始报数到ten，一个接一个，平时害羞的学生也响亮地喊出来了，随着次数的增多，成就感越来越大，大胆开口说英语的勇气和积极性也自然而然地提高了。

三、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

英语课标中明确提出以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。任务型教学经常采用pair work， group work ， discussion等形式，强调“做中学”[learning by doing]语言教学法，使学生有更多机会进行相互交流，合作学习，共同进步。同时教师设计的任务应该由简到繁，由易到难，前后相联，层层深入，形成初级任务到高级任，再由高级任务涵盖初级任务的循环。如闽教版第五册lesson8设计目的让学生学会用英语打电话。可设计以下教学任务，让他们学会语言交流、合作学习、共同解决问题等能力。

任务1让学生想好给谁打电话

任务2明确打电话中礼貌用语如：介绍自己不能用I am... 而用This is...非本人接电话Hold on please.等

任务3对话[dialogue]

小组分角色，一个扮演打电话，一个扮演接电话，用英语进行练习。

最后根据刚才对话请学生谈谈自己在本次教学中的收获，他们通过角色对话，身临其境感受用英语打电话带来的乐趣和享受。其次是任务的合作性。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“三人行必有我师”。可见合作学习在古人看来必不可少，如今它更是广泛被英语老师用在以学生为主体的教学课堂中，教师要设定好任务，通过有效的评价策略鼓励学生积极参与课堂教学。如多些赞美good，You are helpful.You are clever.或赠送贴图，让学生体验到合作成功的喜悦。同时在开展小组活动时，教师须来回巡视，关注学生动态，对他们提出的问题及时解决，或引导他们通过讨论交流共同解决难题，让他们明白学好外语依赖和他人进行不断交际，让他们发现合作学习的重要性，使合作学习从英语课堂延伸到课外。此外本人在英语教学对话中，我也经常让学生集体参与，生生对话，生生对话，小组合作进行分角色对话，通过不同的合作方式体验、感知、交流与实践培养综合语言运用能力。让任务性教学法为学生提供更大的实践空间，更好的为英语课堂服务。

总之，英语教学离不开英语教育工作者营造一个和谐、融洽的课堂环境，对学生循循善诱。尊重和鼓励学生，真正走进他们的心灵。只要我们多花点时间钻研教材，多花点心思在教学上，尽最大努力呈现多姿多彩的英语课堂，学生定会感受到学习英语的无穷乐趣。