创造宽松环境 构建高效课堂

李艳伟

摘 要：创造宽松愉悦的课堂环境有利于提高学生的学习效率，有利于和谐师生关系。哪么，怎样去营造一种宽松和愉悦的课堂环境呢？教学是一种双向活动，课堂氛围的营造，需要师生双方去努力，去营造。

关键词：兴趣；创新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-290-01

创造宽松愉悦的课堂环境有利于提高学生的学习效率，有利于和谐师生关系。哪么，怎样去营造一种宽松和愉悦的课堂环境呢？教学是一种双向活动，课堂氛围的营造，需要师生双方去努力，去营造。但老师是课堂的引导者和组织者，课堂氛围的营造主要还靠老师，一堂课氛围是活跃轻松还是死气沉沉，压抑无比，很大程度上取决于老师的课堂艺术或老师的情绪。我作为一名历史教师，下面我想以历史学科为例，谈谈如何为学生创设乐学空间，建立高效课堂，提高教学效果的体会。

一、激发兴趣

兴趣和爱好是最好的老师，也是学生获得知识、扩大眼界、要求探究的的内在动力。当前课堂教学改革的重要课题是激发兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使他们的创新精神和实践能力得到培养。中学生思维敏捷，有强烈的求知欲和好奇心。如果学生喜欢历史，对历史很感兴趣，就会对历史学习满怀乐趣，就会主动去接近它，思考它，就会积极提出自己的看法和建议，进而走进历史，主动要求参与实践，渴求在历史学习中展示自己的实力。因此，如何让历史课堂变得生动、有趣，很有吸引力，是我们老师不断探讨的课题。长期的教学实践，我发现学生在历史课上喜欢听生动、有趣的历史故事。在教学过程中，我不仅适时地给学生讲历史故事，同时还鼓励学生课外收集历史故事、课堂上讲述历史故事、交流历史故事。学生在教学过程中讲述历史故事，这对初中学生容易被历史故事所感染，学习动机单纯，注重故事性、趣味性的心理特征来说很适合，能使初中学生的注意力集中，激发起学生探求知识的欲望。

二、创设情景

教师必须转变教学观念，彻底改变那种课堂上“我讲你听，我说你记”的学生被动接受知识的教学形式，彻底改变那种学生对知识还不甚理解的情况下要求学生死记硬背的学习方法。教师在教学中运用现代化教育技术，让历史人物、历史场景走进学生的视野是创设有效的历史情境快乐学习课堂的最佳途径。教师应紧紧抓住学生的这一心理，及时为他们创设一个积极思考和自由展示的平台，让他们主动获取知识，培养学习能力。

实践证明，学生的学习愿望和积极的思维过程是在一定情境中产生的，丰富多彩的教学情境有利于学生深刻地思考问题，有利于培养学生的思维品质，有利于学生乐意接受教育。所以情境创设的生动性、有效性应成为情境教学的一条原则。将多媒体技术引进课堂，是目前创设历史情境，激发学生兴趣的有效而实用的手段之一。在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，教学手段不再局限于语言和文字。信息技术的快速发展，不仅给学生的学习方式带来了重大而深刻的改变，也为历史情景的创设提供了便利条件，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛应用。借助于现代教育技术中的多媒体技术，将文字、数字、图形、图像、声音、色彩等有机地结合在一起，给学生营造一种动态的学习情境，因而有其他教学方式无法比拟的优势，能够有效调动学生各种感官的活动，大大提高课堂教学效果。让学生在快乐教育中学习历史知识。

三、合作探究

合作探究性学习，是指教师在教学中创设一种便于学生合作研究的情景，通过学生自主地、独立地发现问题，运用操作、实验、调查、讨论、交流等探究活动，获取知识、技能与培养学习能力、创新能力的学习方式和过程。所以，开展合作探究性学习是历史高效课堂教学的重要学习方式。“探究性学习”作为课堂的延伸，是一个开放性的充满活力、充满智慧的课程，这课程突出了以学生为主体地位，以学会学习，学会创造为根本，改变学生单纯接受教师传授知识为主的传统学习方式。要让学生有效地合作探究学习，老师先要对学生合理分组，并在精心备课的基础上，从学生的需求出发，提出有效的问题，创设问题情景，引导学生积极思考，准备探究；给学生充足的时间和自由度，使其经历探究过程；鼓励各小组学生选用适合自己的学习方法去探究，并在探究中鼓励学生不断提出新问题，不断地去思考，去分析，与此同时，教师还要适时评价，不断鼓励、激发学生探究的热情。这种开放的学习环境，即合作探究的学习方式，有利于搞活课堂教学，激活学生思维，有利于培养学生的思维能力、创造能力、学习能力，还能让学生在愉快探究的过程中激发学习历史的兴趣，体验学习的快乐，感受成功的喜悦。

四、走出课堂

我们不仅在学校努力创建高效课堂，还鼓励学生走出课堂，向社会学习。只要留意，在我们身边总会发现这样那样的历史痕迹，总能让人觉得历史离我们并不遥远。基于这一思想，我们经常鼓励学生走出校园，走出课堂，参观爱国主义教育基地，参观博物馆、纪念馆。同时，还鼓励同学们观看爱国主义教育影视片、阅读图书等。不少学生通过走进校园外的“课堂”，追寻历史，感悟文明，感受快乐，在文化知识学习、思想道德建设等方面取得了不少成绩。

五、教学创新

创新是教学进步的灵魂，是教育发展的动力。毫无疑问，一个充满活力富有创新精神的课堂必然是精彩的课堂，高效的课堂，学生喜爱的课堂。我们教师要善于发挥自己的创造性思维，强化自己的创新意识，不断创新，不断发展。这里需要指出的是，不仅我们教师要有创新精神，教学中，还要特别注意培养学生的创新精神。传统的历史教学，总是教师站在讲台前一本正经地教课，学生端端正正地听课，然后老师布置作业让学生课后完成。这种教学模式严重阻碍学生创新精神的发展。在教学中要尊重学生，相信学生，留给学生足够的探索空间，鼓励学生大胆质疑，大胆发现，要注意培养学生开宽视野、扩展思维的习惯，培养学生积极思考、打破常规的思考力，更要更多地关注学生的独立性、创新性、人的个性的发展。这样，教师教得活，学生学得也活，教学和谐，教学相长，有利于构建高效课堂，有利于培养学生的思维能力和具有创造性的人格特征。