小学语文拓展阅读教学的策略分析

程广芝

摘 要：在当前，在新课标对于小学语文阅读教学的目标是十分明确的。如果教师们想要达到教学目标，首先要使学生全面系统的学习语文教材，在此基础上还要尽可能多的对阅读方面的素材进行积累也是十分必要的。要让孩子学会运用多种阅读方法，能使孩子初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，所以说对于提高学生的阅读能力对其的发展及其重要，小学阅读教学是语文教学的基础，所以小学语文教师在教育教学中对阅读教育要及其的重视。本文就对当前小学语文教学中的拓展阅读教学策略进行相应的分析。

关键词：小学语文 拓展阅读 教学水平

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-263-02

总的来说，在现在，教学阅读不再是教师讲学生听这一传统模式。而阅读教学应该是教师仅仅起到指导辅助作用，学生则应该是自主的进行相关阅读，取代了以往的教师用自己的思维观点分析，再将问题一味灌输给学生这种僵硬的教学模式。教师要培养学生运用多重教学方法，发展个性，丰富学生的精神世界，使得学生能够作用自己对于课文的理解而加深对阅读材料的更深的感悟。自己从文章中受到熏陶进一步获得人生道理，这样才能使得学生们理解到阅读的乐趣。那么小学语文教师应怎样进行语文阅读教学呢？

通过对小学语文拓展阅读教学进行分析并结合多年的教学经验，总结了以下五条小学语文拓展阅读教学的措施。

一、创造优良的阅读氛围，引发学生的阅读兴趣

“未见意趣，必不乐学。”的说法很早就有了。教师应激发起学生的求知欲望，和对阅读的渴望。首先要根据大多数小学生的年龄特点和兴趣爱好，用讲故事等最简单明显容易理解的形式向学生介绍中外著名作家的成长经历和故事等等，最好是用小学生能够接受的方式来对文章进行讲解分析。使学生更容易接受，并且还能够产生强烈的自我需求。教师集中推荐一批中外名著，建议学生进行阅读，并抽取时间组织学生进行讨论，让学生发表自己的观点、心得，鼓励百花齐放，鼓励学生从不同角度分析作品、提炼意识。

二、设立文化走廊，展示优秀作品

学校还应该为学生创设阅读方面的硬件条件，图书馆定时开放，鼓励学生利用课余时间到校图书馆、阅览室看书、读报等等。并及时引入一些优秀的书刊报纸，方便学生阅读到自己喜欢的文章。在校园走廊、教学楼走廊等设立书报展览窗、语文角，展出一些最新的报刊资料，以便学生能随时随地阅读。集中展出一批学生的优秀作品，起到模范带动的作用。鼓励学生投稿，设立投稿箱并定期对学生作品进行评选，优秀作品及时表彰并刊登到展览窗。全方位的提高学生的读书和写作的兴趣和意识，提升学生读书和写作的兴趣，让学生懂得读书和写作不但能丰富他们的知识，还能带来表彰和奖励。此外还应该利用学校的广播节目做优秀图书、优美文章介绍等，为学生形成良好的课外阅读行为起到督促引导的作用。定期广播一批优秀的诗词短文，提升学生对文学美感能力的学习和把握，提升他们的文字精炼和表达能力。

三、设立不同的情境，引起学生的阅读兴趣

小学语文教师要依据每个学生的特点，通过不同的手段创造出令学生感到新奇教学环境氛围，制造出轻松和谐的教学氛围，激发学生对于课外阅读学习的兴趣，最大程度上的激起学生对于读书的情感体验。

1、利用导语来创造情境

良好的开端是成功的一半。在每一堂课的上课开始之前，教师都可以用不同的可以吸引学生的课前导语来创设情境，从而来激发学生的学习兴趣。利用一些轻松诙谐的开场导语来活跃气氛，让学生在轻松愉快中进入学习状态。

2、运用媒体创设情景

随着世界科技正迅速发展，人们对教育的重视，多重电教媒体已进入课堂。在平时普通的课堂教学中，多媒体教学能够创造出一种生动有趣的学习环境，能够最大程度上的的调动学生学习的的主动性和积极性。教师要根据学生的特点，运用多媒体技术，创造出快乐的教学氛围，这样可以提高学生的学习热情，增强学生自主学习的态度。

3、想象情境 。

在阅读教学的过程当中启发学生根据书中内容进行合理的想象，深刻的体会作品中人物的心理，关注人物的命运，使学生感同身受，转化视角。通过对于情境的创设，不仅能够激发学生学习的兴趣，还使得学生在整节课中始终以饱满的热情参与学习，这也提高了教学效率。

四、读练结合，提高能力

语文阅读教学只有在课堂中做到以读为本，读书与相关联系互相融合，才能让学生真正积累语言，提高学生的语言运用能力和语文素养。教师要引导学生对词语的细细推敲，设计练习题目。以说代写。这样不仅能够加深学生对课文的理解，又启发了学生的思维，同时还可以进行相关的练笔形式，可根据不同的教学内容以及学生素质进行相应的安排。推出“一分钟口头作文”练习，让学生在一分钟内快速口述一件物体或一件事情，并反复进行提升练习，逐渐打破学生害怕说话、害怕写作的魔咒。提升学生日常字词及片段积累，迅速提高学生的行文速度和延展能力，真正提升学生的行文表达能力，并通过反复的练习，最终做到“所写即所说、所想即所说”的至高境界。

五、家校相互配合，深入落实读书计划

学生课外阅读大多数时间是在家中完成的。这样家庭环境对孩子的影响非常重要。因此，教师要跟家长做好沟通，要让家长知道课外阅读对孩子的重要性，并向家长提供一些关于阅读的知识，让孩子的课外阅读充实有效。提倡家长和孩子共同阅读。在读完一篇文章，孩子和家长要互相讲讲故事的内容和得到的启发，家长和孩子要一起共同制定合适的读书计划，形成良好的家庭读书氛围，为孩子能够形成良好的读书习惯而打下基础。总之，小学语文的拓展阅读教学需要进行多次的改革与尝试。教师只有不断的进行改进和数次的尝试，才能实现课堂的有效教学。只有这样，才能够最大限度上的激发学生的对于阅读的兴趣，加深对内容的理解和思考，能够充分发挥学习自主性，提高学生在各方面的能力和素质，从最大程度上保证了语文教学的质量和水平。

参考文献：

[1] 田洪华 《小学语文中的拓展阅读教学策略研究》[J]，2013

[2] 陈淑华 《小学语文拓展阅读教学的研究》[J]，2012

[3] 乔亚娟 《小学语文拓展阅读教学研究》[J]，2013（85）