关于低年级识字教学策略的探讨

朱小聂

摘 要：识字是低年级学生的重要学习任务之一，在低年级的识字教学中教师要根据学生的年龄特点，开展丰富多彩活动，提高学生识字兴趣，并结合学生生活经验，扩大识字学习途径，采用多种方法俩提高识字的效率。本文根据笔者的教学经验谈谈提高低年级识字教学效果的策略。

关键词：低年级；识字；教学；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-177-01

新课标规定小学1—2年级学生应该认识汉字1600个左右，会写800个左右。但由于低年级学生年龄较小，有意注意时间较短，又容易遗忘，所以采用哪些教学方法可以使学生的识字效果更好，值得我们去探讨。在教学过程中，根据我们班学生的年龄特点及生活经验，我进行了一些识字教学的尝试，受到学生的欢迎，大大提高了学生识字的兴趣。

一、开展丰富多彩活动，提高学生识字兴趣

爱因斯坦说过：“对于一切来说兴趣是最好的老师。”识字是枯燥的，只有学生有兴趣主动去识字，才会达到记住生字的目的。在低年级识字教学中我主要采用以下方法提高学生识字兴趣。

1、利用游戏识字。课前准备生字卡及图片。低年级的学生爱动，抽象思维水平不高，针对此特点，教学时每个字我都会想出花样让学生动起来。学习各种动物名称时，我让学生分组将文字与图片手拉手找出自己的好朋友。学习“哭”“笑”“走”“跳”一些动词时我让学生做动作，其他学生找生字。在活动中学生获得了成功的喜悦，都很乐意玩这样的游戏。

2、利用猜谜语识字。学生对谜语喜闻乐见，有些字适合编成谜语让学生去记。比如：“碧”编成王大娘白大娘并排坐在石头上；“康”编成一点一横长，一撇到南阳，南阳有座山，倒在水中央。教学时教师要适当点拨所编谜语的意思，以免误导学生。我也尝试让学生自己去编谜语，学生自主探索发现的同时也记住了许多生字。

3、换偏旁识字。一些易混的字，我利用加减换偏旁，激发发学生的识字欲望。例如：请—（讠）+（忄）=（情）； 脸—（月）+（扌）=（捡）。利用这种教学方法既培养了学生的想象能力，又培养了学生的观察分析比较能力。

二、结合学生生活经验，扩大识字学习途径

语文教学是从生活中来到生活中去的一个过程，识字教学不能只限于课堂，只限于课本，把语文与生活联系起来，让学生养成处处留心观察的好习惯，也是识字教学的一条有效途径。我们班教室的墙壁上有一块专门记录学生在课本以外认识的字。每周学生把自己新认识的字记录下来，等开班会的时候上台给其他学生讲述这个字是从哪里见到的，自己是怎样知道它的读音的，把自己的成功分享给大家。学生互相交流中获得了快乐，同时也记住了许多生字。通过开展此活动，同学们都养成了看大街上的招牌、广告语、标语、包装袋等等。我想学生不仅学到了汉字，最重要的是养成了一种好习惯。

三、依照遗忘规律，提高识字学习效率

根据遗忘先快后慢的规律，识字教学要注重巩固练习和反复练习。当天学过的字晚上回家要求学生在家长配合下做卡片，卡片上写上生字，让家长抽查学习情况，并用画星星代表家长满意程度。第二天把做的卡片带到学校与同桌、前后桌互相指认，让其他学生对自己评价，采用多种评价方式达到巩固生字的目的。每隔两周我们班举行一次汉字认读大赛，回顾近两周学习的生字，并及时对表现好的小组或个人发奖。学生注重的不是奖品，而是与人交流、与人竞争中的成功与快乐。

四、结合具体的语言情境，提高随意识记的效果

在语文识字教学中要经常给汉字组词，汉字造句，还要常常创设情境来帮助学生识字。每学习一个生字，首先读准字音是前提，其次是辨别字形，最后是理解字义。在教学中我努力做到以下几点。

1、字不离词。低年级汉字教学，要根据学生的生活经验，让学生给字组词，有利于帮助学生理解汉字意思。例如：教学“楼”时，学生组的词有：上楼、盖楼、楼房、楼梯等等。通过汉字组词，加快学生记忆速度。

2、词不离句。有些连词、助词必须在句子中学生才容易理解。比如：“的”“和”一些字，教学时我让学生用上它们说一句话，这样做既达到了识字的目的，也培养了学生的语言表达能力。生活中还有一些词既可以做贬义词也可以当褒义词，这类词也必须在具体的语境中学生才能认识和理解。

3、句不离篇。学习生字不能孤立去学习，要引导学生去读课文，在反复阅读中体会这些字的意思。学生只有理解了这些字，才能真正记住它。

识字教学方法多种多样，作为教师我们要创造性的使用教材，根据汉字的特点，遵循汉字的规律，再结合学生的生活经验，通过实践就不难发现适合本班学生的有效识字方法。总之，教师要认真钻研教材，善于教后反思总结规律，以学生兴趣为前提，让孩子开心去学。教师引导方法要得当，要相信学生的能力，放手让学生去创造自己喜欢的识字方法。我相信只要我们努力，识字教学也就变难为易了。

参考文献：

[1] 魏长青.新课改背景下的识字教学[J].科学咨询（教育科研），2009（03）.

[2] 张永强.小学语文低年级识字教学[J].中国教育技术装备，2009（05）.