小学阶段要重视学生数学学习能力的培养

王世燕

摘 要：学习能力是学生必备的能力之一，小学生也不例外，只有教给学生方法，提高学生的学习能力，才能从根本上促进学生的发展，从而提高教学效率。本文中笔者结合教学实践和经验对小学阶段学生数学学习能力的培养谈几点个人的看法。

关键词：小学数学；学习能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-185-01

叶圣陶老先生说过：“教是为了不教。”这也是我们教学期望达到的境界，教学是教师与学生的双向活动，教师的教是为了学生的学，就小学数学教学来说，我们教学不仅仅是数学知识的教学，我们的任务不单纯是教数学，更重要的是引导学生自己去学数学，掌握学习数学的过程与方法，培养学习能力，为学生将来的学习打好良好的学习基础，笔者个人认为，在小学数学教学中，要正确处理好知识教学与发展能力的关系。掌握数学基础知识可以帮助学生分析实际生活中出现的问题并解决这些问题。熟练掌握知识是促进能力发展的基础，能力提高后更容易掌握数学基础知识和技能。教师与学生双方面的努力与配合，才能达到最佳教学效果。笔者在培养学生数学学习能力过程中做了以下工作：

一、重视基础知识的学习

在小学数学课堂教学中，甚至在整个中学、大学阶段的教学中，学生所学到的数学知识，只是数学基础知识的一小部分，大部分的、更高深的数学知识及理论，要等到他们走出校门后，独立地继续学习和研究。因此，素质教育要求学校教学注重基础知识学习，着眼于能力培养。学生的学习能力是指观察能力、独立思考能力、解决实际问题能力。简单地说，就是举一反三的能力、触类旁通的能力、由已知推未知的能力。然而这些能力的获得或提高，总是建立在牢固地掌握、深刻地理解、灵活地运用数学的基本概念、基本计算和基本技能之上的。比如，我们要加强重视让学生熟练掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”。任何复杂的问题都是由一个个简单的问题组合而成的，这些基础知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度，到了中高年级必然算不快、算不准。

二、注重数学方法的积累

从小学教育的要求和教学目标的生成情况来讲，我们不一定要求学生在学习过程中培养出多么严谨的治学态度和习惯，但是我们却要积极培养学生去努力地探索更科学更严谨的数学研究方法，不仅仅是解题能力和技巧，更是探究那种情感和思维的经历，那种为了解决问题而努力探索的竞争过程。比如：在多位数乘一位数的学习中，我们的重点就是要求学生能用乘法一步计算和连乘、乘加、乘减两步计算解决实际问题，我们在突破此环节时不能仅用简单的例题反复演算，习题再三训练巩固，而应注重学生解题的过程，要积极引导学生在独立思考，自主探索的前提下，感受这个思维的过程，再努力总结学习方法。以此来一步步培养学生的观察、发现、比较、分析和推理的思维能力。

三、培养学生的听课能力

课堂不单要讲知识，更要培养学生的听课能力。让每个学生都掌控在老师的视线中，经常听老师说：“我上课讲的很细，每个知识点都讲的很透，原本想这次考试肯定没问题，但结果下来却叫人很失望”，归其原因是老师上课只顾自己的讲，不顾学生的听课状态，因此，教师在费心讲解的同时，更得关注学生的听课状态，小学生注意力不易集中，课堂及时提醒学生注意听课，让每个学生都掌控在老师的视线中，这样师会讲，生会听，课堂效果自然会好。

学生听课是一种习惯的培养，小学生一般都很调皮，上课好动是很正常的事情，需要我们耐心的引导，纠正他们在上课时不认真听讲的不良习惯。要想学生认真听讲，坐姿很重要，需要端正小学生上课时坐姿（挺胸，看黑板前方，端坐，背手），通过日常的教学经验发现，如果我们耐心的教导，是很容易做到的。

四、培养学生的反思能力

荷兰数学家弗赖登塔尔指出：学习数学唯一正确的方法就是“再创造”。就小学生的数学学习而言，反思应指小学生对自己的学习活动过程的再思考与再审视，它即是一种思维形式，更是一种学习习惯。学生在数学探究活动中，教师要适时引导学生反思，促进学生的再创造。如“梯形面积”的教学，通过一系列操作活动、交流反馈得出面积计算公式后，我不忙让学生练习，“请大家回想一下，刚才我们是怎么推导出公式的？”“平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程有什么相同的地方？”学生通过对探究过程的回顾与重新审视，在寻找“相同的地方”中提炼出转化的策略，这对学生来说是终身受益的。

五、培养成良好的学习习惯

习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。良好的学习习惯是小学生学习数学的重要要素。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，良好的学习习惯应该从小养成，在小学数学教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。在小学数学教学中，低年级教材里直观的东西较多，高年级教材中线段图较多。从低年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。规范地写、准确地算，小学低中年级，数学课上的写很重要，如一年级学写等号不用格尺，既要规范又要快。及时检查，调节思路；小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查。培养学生的良好学习习惯对于形成一个人的性格有着密切关系。如果在课堂上及时指导、帮助、严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。到了中高年级，要重视培养学生验算的习惯等；训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。

小学生的数学学习能力的培养不能拔苗助长，教师要遵循小学生的生理和心理发育规律，因材施教，理论联系实际。还要加强和家庭的沟通，把学生在学校的表现等情况汇报给家长，共同发现问题，解决问题，了解学生在学校和家里的学习情况，引导其自觉学习，培养学习能力。

参考文献：

[1] 王秋海.数学课堂教学技能训练[M].华东师范大学出版社. 2008（06）

[2] 邱 军.小学数学课要重视学生学习能力的培养[J].小学教学参考.2008（36）