我是如何做学困生转化工作的

周冬梅

摘 要：当老师就要爱学生，然而这种爱绝不是故作姿态，也不是出于策略的需要。她植根于教师对事业的忠诚，对祖国前途的关注，是师德的自然流露。做学困生的转化工作是班主任最棘手的问题，也是一项重要工作，一个学困生的转变往往影响和带动一大片学困生的转化，所以学困生的转化工作也是一向不容忽视的工作。我将用自己全部的精力和心血倾注在学生身上，象春蚕那样“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

关键词：学困生；转化工作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-149-01

当母亲的都爱自己的孩子，通过母爱，保障孩子的健康成长；当老师的都爱自己的学生，通过师爱，鼓励学生的人格形成。班主任爱生应该是天职，是师德，不仅要有母爱，而且还要高于母爱。但作为教师既要爱优等生，又要爱学困生。通过爱学困生，给他们力量，给他们温暖，让他们赶上来，减少掉队的痛苦。我是这样想的，也是这样做的。

我参加工作已经有六七年了，今年是第一次当班主任。由于我这个班学困生特别多，我感到班主任工作非常难做，这个“难”，就难在做学困生的转化工作上。曾一度有过畏难情绪。但是，在困难面前我没有灰心，对那些乱班差生我没有嫌弃。经过努力，我终于把他们转变过来了，使乱班变先进班级。我深感优等生与学困生之间没有不可逾越的鸿沟，我觉得抓好学困生的转化工作对于稳定班级、形成良好的班风是相当重要的。但是，那些学困生长期形成的坏风气一时要改正过来又是不容易的，单凭批评、训斥、写检查是行不通的，有时弄不好还会事与愿违，造成僵局。实践使我体会到，要做好学困生的工作必须注意以下几点：

一、注意批评的方式、方法

对于犯了错的学生，可以批评，乃至惩罚，但不能伤害他们的自尊心、自信心。学困生受批评多了，他们有自卑感，用他们的话说就是“反正被人看不起”。因此，尊重学生，可以使他们的感情产生变化，只有不伤害他们的自尊心，并引向正确的方向，他们就会自觉的克服缺点，遵守纪律。

张某的自尊心较强，在同学中有影响、有号召力。他爱好体育活动，尤其爱好篮球和航模。于是，我就因势利导，投其所好，在学校体育老师的帮助下组织成立了篮球队，由他带领队员课下活动时与别的班进行友谊比赛。原来由于他守纪律，校方不允许他参加航模比赛。我支持、鼓励他积极参加活动，并经常与其谈心，谈话时心平气和，不加责备，处处表现出关心和惋惜，结果顺利的打开了他的心扉，增强了他的自尊心和自信心。对于这一切，我看在眼里，喜在心头。

从张某的转变中说明了做学困生的工作不能操之过急。我深刻体会到：枯干的禾苗需要雨水，但急风暴雨反而会使他们损伤；寒冷的幼芽需要阳光，但一经暴晒又会使之干枯。因而，我在工作中经常告诫自己，要注意批评的方式方法，做到不乱发脾气，不随便训斥学生，发现问题时要找同学谈心。

二、把握住表扬的最佳时机

俗话说“聪明的孩子都是通过夸奖得到的。”及时的表扬不失为一种好的教育方法。表扬要讲究艺术和实际效果。班主任做学生的思想工作，即要注意批评的方式方法，又要重视在实践中探索表扬的艺术，把握住表扬的最佳时机，以取得表扬的最佳效果。我现在带的初三毕业班的学生，是分班以后来得。他们被普遍认为是德智兼失的差生。刚一分班，在新的环境里，他们都有进取的愿望，确实有“五分钟的热度”。我抓住这个有利时机，趁热打铁，逐个找他们谈心，鼓励他们放下思想包袱，努力进取。在文明礼貌月中我带领他们积极投入到“五讲四美”的活动中，让他们为班上、为学校、为社会做好事，对他们要求进步的热情给予“加温”。结果这些同学的思想一直比较稳定，学习成绩也有不同程度的提高，家长也普遍反映“孩子比以前懂事多了”。现在，有90%的同学已经加入了共青团组织。

可见，学困生并不是铁板一块，问题是我们要及时发现他们身上的闪光点。当他们有进步的愿望时及时发现，那怕愿望是微小的，教师也要加以鼓励，使他们树立起改正错误的自信心。所以，作为一名班主任就必须十分了解学生，做他们的知心朋友。不断揣摩他们的心理活动，以选择适当的时机，使鼓励和表扬达到最好的效果，如果师生之间感情相左，教师为表扬而表扬，学生就不相信这是真心实意，还往往会产生误解。因此，师生之间要息息相通，这是使表扬产生艺术效果的基础和前提。

三、培养兴趣，铸就学困生的自信天地

学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。例如：利用班会课时间，举办故事演讲会，要求每个学生准备一个故事，登台演讲时，安排一定比例的学困生也登台表演，即使表演得不那么形象生动，至少应对学困生能登台表演的这一勇气给予肯定和鼓励，帮助他们总结认识自己，提高自己的学习积极性，使他们懂得“勤能补拙”的道理，从而实现自己的人生劳动价值。这样，教师才能真正做学困生的良师益友，替他们排扰解难，使他们在别人面前能抬起头而不丧失学习信心，让他们从思想和心理上增强克服困难的勇气和自信心，减轻学困生精神上的压力，铸就学困生的自信天地。

四、要尽量用典型引路

学困生有一个比较突出的特点就是犯了错误后往往是不能正确对待，能瞒则瞒，能懒则懒。实践证明，用典型引路是一种切实可行的方法，而且效果不错。现在，绝大多数同学做了错事之后都能实事求是的承认，班上的情况同学们也能如实的反映。同学们能讲真话了，这就为我准确的掌握班级跳动的脉搏创造了有利条件。