班级管理中惩罚手段与当好典范

裴凤 卓荣琼

摘 要：在班级管理中，惩罚手段的运用目的在于通过学生对错误行为的羞耻感和内疚感，加强其改正错误的内部动机，提高教育效果。

关键词：班级管理；惩罚

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-139-01

在班级管理中，惩罚手段的运用目的在于通过学生对错误行为的羞耻感和内疚感，加强其改正错误的内部动机，提高教育效果。但惩罚是把双刃剑，使用不当，会造成难以挽回的后果。那么，在班级管理中使用惩罚应注意哪些问题呢？

一、惩罚要注意适用范围

惩罚只有在集体利益和他人的人身安全受到危害，并且破坏者无视集体舆论与纪律的约束、有意进行破坏，才可以加以运用。由于惩罚的意义是积极的挽救，因此，对于那些不是有意破坏的就不应该给以惩罚。班主任对他们应当严肃指出，这种行为虽然是无意的，但对集体和他人造成了损失和痛苦，今后应当注意避免，然后给以谅解，这种谅解对于学生心灵的触动往往比惩罚效果大得多。

二、惩罚应适时

惩罚应是在得到集体舆论的支持与同情之后进行。在集体舆论不支持不同情的时候，切不可使用惩罚手段，这样做既不利于对本人的教育，也不利于对集体的教育，甚至因此成为学生集体中不团结的因素，惩罚者也往往会因此陷于孤立而在学生中丧失威信。

三、惩罚应适度

实施惩罚时要严格把握好轻重尺度，过轻，起不到惩戒的作用，过重，则容易导致受罚人内心不服，惩罚的强度达到能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为而又不会消除不协调时最为理想。我们在掌握惩罚分寸时，尤其要防止由于量罚不当产生严重的负面效应。

四、惩罚须和说服教育紧密结合

惩罚手段只能告诉学生什么是不应该做的，但不能说明怎样做才是对的，因此，在惩罚之前，必须向受惩罚者进行必要的解释和说明，使其认识到自己行为的错误，明白自己应当受到惩罚，并且更进一步了解什么是正确的行为以及如何改正自己的行为。

五、惩罚须和尊重热爱学生紧密结合

教师在行使惩罚手段时，应避免伤害学生的自尊心，而且要相信学生的能力和力量，鼓励其改正错误。教师行使惩罚手段应针对错误的行为而不是针对犯错误的人，这样受惩罚者自尊心上避免了伤害，对惩罚有良好的心理反应，会取得最佳的教育效果。

六、实施惩罚时要“因人而异”

在对犯错的同学实施惩罚时，一定要特别留意不同学生的个别差异，并根据受罚对象的特点，慎重选择惩罚的方式、方法。在集体犯错误的同学中，对班干部或少先队员、共青团员的处理上应当比一般学生更严厉一些，让他们懂得本来应当在集体中起模范带头作用，反而犯了过错，应当受到严厉惩罚的意义。这样的惩罚既是对他们的严格要求，又是对他们的尊重。

七、实施惩罚时要杜绝一切消极的做法

惩罚学生不能实行体罚和变相体罚，也不能随便用勒令离开教室、站到队外、加重学生作业等消极办法，因为这样做证明教师是无能为力的，学生也不可能在接受惩罚中受到积极的教育。对学生惩罚还不能采取经济制裁的办法，这样做既歪曲了惩罚的积极意义，又由于加重学生家长的经济负担而引起不满，恶化学校和家庭的关系。

八、实施惩罚要取得家庭教育的配合

班主任要经常了解和帮助家长纠正对学生的不正当的惩罚方法，诸如饿饭、罚跪等体罚和变相体罚，不仅使家长知道这样做的危害，而且应当使家长懂得正确的奖惩应当怎样运用，如果不能取得家庭教育的密切配合，有的学生在家长滥施体罚下，会给班主任工作带来诸多困难，这必须引起班主任老师足够的重视。

九、以身作则，当好典范

在学校里，小学生入学时是一张洁白的纸，要想画出有创造力、美好的图画来，当然离不开所有的教师，但班主任却起着主导作用。尤其是在小学，学生是班主任的影子，因为你的一言一行时时刻刻都影响着他们，同时也给他们进行着情感熏陶、思想教育、智力培养。因此，班主任就必须具有较高的整体素质，除了让学生得到各方面的教育和知识外，更重要的是教会他们做人的道理。

十、树立威信，赢得芳心

要做好班主任工作，首先必须多了解学生，在学生中树立威信，赢得学生的心。要全面了解学生，就要多观察、多谈话、多访问。班主任要善于发现问题，做学生的知心朋友。我还经常与学生平等地讨论一些班级大事，积极采纳学生对班级工作提出的好建议。俗话说；“将心比心”。我确实是这样做的，而且做到了一碗水端平。每当天气变化时，我便叮嘱同学们加衣服，早饭时盯着学生吃完，如果谁生病了，我将问寒问暖。现在同学们都喜欢跟我说知心话，有的同学在作文中还写到：我们的老师比亲妈妈还要关心我。

十一、善于诱导，扬长避短

学生好学向上，作为班主任就要坚持正面教育，以表扬为主，充分调动他们的积极性。从小事做起，只要是为集体做一点好事，我总是热情对待，在班上表扬，让同学们向他学习。久而久之，新风尚在班里逐渐树起来，涌现出了许多关心班集体的好学生。这样，同学们都能感受到集体的温暖。只要哪位同学在学习上有一点进步，我就会给予鼓励，让他品尝成功的喜悦。我认为：对学生的教育既不能采取强制的手段，也不能放任自流，必须适当加以引导，对学生的引导教育要晓之以理、动之以情、持之以恒、引导学生循序渐进地沿着正确的轨道成长。要对学生刚柔相济、严慈相间，对学生的过错绝不能迁就让步，也不能过于苛刻，但要讲清道理，对学生要关心爱护，把学生的思想、学生的生活时刻放在心上。这样，班主任与学生之间便能建立起深厚的感情。