新课改下初中物理教学法的见解

李绍东

摘 要：新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。为此，本文我就新课程改革下如何开展物理教学工作，谈几点体会。

关键词：新课改；初中物理；教学见解

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-100-01

随着新课改的不断深入，教师对新课改理念的理解众说纷纭，各种新思维、新模式纷至沓来，具体教学方法也是多种多样，这给当今的物理教学带来了新的契机，但实施过程也透露出一丝的困惑和迷茫。那么我们初中物理新课改之路该如何走，如何调动学生学习的积极性和主动性，让学生想学，并能享受学习的快乐呢？我根据自己从事物理教学经验。现将在教学中的感悟谈以下几点意见供大家参考：

一、完善自身的学科素养

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。要想给学生一杯水，教师就要有一桶水。因此对教师来说，重要的是，应有一桶流动的水，一桶永远新鲜、富有营养、受学生欢迎的高质量的水。在新形势下，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者。

二、课堂上积极发挥学生学习主体的作用

教学过程其实是教与学的过程。老师的课堂教学是为了让学生更好的学习，老师的作用是引导作用，学生才是学习的主体。如何让学生变被动的学习为主动的学习，这是我们教师在教学过程中应该考虑的问题。不少学生学习的状态很被动，老师要求了就多学，没讲得就不学，布置的作业就做，没布的就不做，过分依赖老师。老师在这时要正确引导，让学生自己独立起来，学会主动思考问题。现在很多学校采用学案教学，课堂少讲多做，让学生在做题中学习知识，这种学习效果还不错。当然，这要求老师在课堂上能精讲，提高效率，另外学案在编写的过程中要全面，方便学生自学，并能起到巩固知识，提高能力的作用。

三、教学过程中注重教给学生学习方法

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。所以在初中物理教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这时我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。有时，还要经过一段过程，使学生在设疑——质疑——释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，要让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。在教学中，教师设计题目时，题样的设计应该有一定的难度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。

四、要重视实验教学，培养学生实验的能力

物理学是一门以实验为基础的自然科学。回顾物理学的产生和发展过程，我们可以发现实验是研究物理问题最基本的手段和方法，自始自终发挥着极其重要的作用。在当今的“新课改”下，强化实验教学显得更加突出，尤为重要。在教学过程中我们发现，有些学生不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲望，有些学生则动手能力不强，有时想自己试着做实验，又怕做不成功，在实验中往往处于旁观者的位置。因此不定期地开放实验室，既可以给动手能力强的学生施展身手机会，又可以使动手能力较差的学生锻炼自己，提高实验能力。

总之，教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的今天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。路漫漫兮，吾将上下而求索兮”。我将继续努力，不断钻研新教材，用好新教材，也非常希望与同行交流在实践中的体会和感想，以期取得更大的进步。

参考文献：

[1] 闫金铎.初中物理新课程教学法.开明出版社，2003.

[2] 唐 伟.丁召民.新课程课堂教学行为创新――初中物理.新华出版社，2005.

[3] 廖伯琴.张大昌.物理课程标准解读.湖北教育出版社，2002.