小学生行为习惯养成教育的路径和策略

韩泽平

摘 要：良好的行为习惯影响将伴随人的一生，对人一生具有深远的影响，是终身受用的财富。“教育就是培养习惯”，所以，我们应落实教育的任务，探索小学生行为习惯养成教育的路径和策略。学科渗透，润育行为习惯；榜样示范，引导行为习惯；情境熏陶，内化行为习惯；践行体验，养成行为习惯；多向监督，调适行为习惯。

关键词：小学生；行为习惯；教育路径

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-065-02

教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。因此，良好的行为习惯影响将伴随人的一生，对人一生具有深远的影响，是终身受用的财富。然而，对学生行为习惯的培养往往停留在口头上，教育要求空泛、飘渺，导致小学生行为习惯普遍较差。“教育就是培养习惯”，所以，我们应探索小学生行为习惯养成教育的路径和策略。培养小学生的人文素养。

一、“学科渗透”润育行为习惯

教育学认为，德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。教师要抓好教材和教学中行为习惯养成教育因素和时机，随机渗透，做到“润物细无声”。

1、深挖教材，渗透于教材使用之中。小学开设的课程，都包含着各项行为习惯的素材和要求，教师备课应充分发掘。教学设计应渗透行为习惯的教育与引导。如在音乐课中，实践体验表演、学习模仿行为规范；在体育课中，实践体验行为规范、习惯要求；在信息课中，明确和遵守网络行为习惯要求。

2、关注过程，渗透于课堂活动之中。教学过程是孩子们发现问题、提出问题和解决问题的过程。在孩子们自主探究的过程中渗行为习惯常识和规范要求，让孩子们进行自我教育，会收到意想不到的效果。如：教学过程中，组织学生分小组合作学习时，引导学生养成与人合作的行为习惯；课堂教学进行讨论和大温室，引导学生学会养成善于倾听的习惯等。

二、“榜样示范”引导行为习惯

英国著名教育思想家洛克曾指出，在各种教育方法中，榜样是“最简明、最容易和最有效的办法”，“没有什么事情能像榜样这么能够温和而又深刻地打进人们的心里”。在教育实践活动中，教师的言行举止对学生产生的潜移默化的影响，教师“以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂”。

1、强化教师行为规范。一是加强教师职业规范，塑造自身良好德行；二是把握行为习惯要求，做到心中有数；三是注重自身细节，规范自己言行。用自己的言行感染、熏陶学生，做到“以身动其心，以言导其行”。比如，在批改作业时，老师精心书写评语可以深化行为习惯的引导，以“情”激其心，以“理”沛其腑。

2、深化教师爱生情怀。高尚的师德在某种意义上表现为教师对学生一往情深的爱，这种爱使教师着眼学生的终生发展，关注学生的人格和素养，而行为习惯正是一个人人格素养的重要内容。所以，教师的爱生情怀，会使教师重视学生良好行为习惯的诱导，强化学生良好行为习惯的养成。

三、“情境熏陶”内化行为习惯

道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验，对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。所以，以情动情，无声熏陶、有声激励是文明礼仪教育的有效策略。

1、无声熏陶。即注重校园文化建设，优化育人环境。如一走进校门，墙壁上有醒目的校风、学风，教学楼走廊悬挂了名人画像、名人格言、学生作品等。让学生天天看，逐步侵润学生心灵。文明的氛围，优美的环境，无声地渗透着行为习惯教育训练，形成了一本立体的、无声的“教科书”。

2、有声激励。利用校园广播电视系统，做到有目的性、系统性并各有侧重点的宣讲激励。播放行为习惯主题队会、行为习惯示范表演、良好行为习惯个人和集体宣传展示；宣讲行为习惯具体要求及名人案例、学生典范等。通过广播电视对学生进行一系列的行为习惯养成教育。

四、“践行体验”养成行为习惯

明代大学者王守仁说“知是行之始，行是知之成。”拥有知识并不一定具有教养，关键在于践行和实践。通过多元的实践体验来实现和强化行为习惯的养成。

1、主题活动培养行为习惯。

学校通过组织开展各类有益的主题班队会活动，来培养学生的良好的行为行为。力求“近一点，小一点，实一点”，从最基本的做起。首先抓“年段实验点”，在点上实验的经验再在面上推广。其次，广泛开展多元的实践活动，在活动中强化学生的行为习惯的养成。

2、竞赛活动促成行为习惯养成。

学校以评“行为习惯示范教师”、“行为习惯示范学生”等评比活动为载体，加强对师生行为习惯养成教育的督导检查，积极鼓励师生共造良好行为习惯竞赛和监督的机制和氛围。定期举行行为习惯手抄报比赛、行为习惯演讲比赛、行为习惯征文比赛、行为习惯书画比赛等竞赛活动，把强化行为习惯养成教育推向深入。

五、“多向监督”调适行为习惯

学生的行为习惯通过教育实践和训练学生易接受、能养成，但又容易出现反复和反弹。再加上复杂的现实社会环境，学生容易受倒不良因素的影响。所以，对于学生的行为习惯养成教育，要多方面督促和约束，并随时调控和纠偏。

1、完善制度，岗位监督。

除了将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，在校园最醒目的地方张贴行为习惯提示语等，努力营造学习规范的浓厚氛围，制订并实施了本校行为习惯规范具体要求。如，《学生在校一日行为规范》、《学生行为规范细则》等，明确学生言行所必须遵守的规范，把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，引导和规范着学生良好行为习惯的形成。

设立“校园行为习惯监督岗”和“班级行为习惯监督岗”。形成健康的集体舆论和监督，唤起学生强烈的行为习惯意识。全校学生从一进校园开始，所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着监督岗的监督。实践证明，使自律与他律有机结合，是实现学生良好行为习惯养成的最有效手段。

2、家校携手，双向监督。

依托家长学校，定期举办家长培训班，增强家长对行为习惯要求的认识，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力。采取“依照标准家长评，定期反馈再联系”的双向配合教育，创造着教育“一致性”的有利氛围，建立家庭联系卡，按年段学生在家里的“行为习惯标准”进行评定，再由家长将评定结果反馈给学校，这样双向监督既提高了家长素质，丰富了家长教育孩子的经验，又强化了学生良好的行为习惯，巩固了学校行为习惯养成教育成果。有效地教育学生，大大提高行为习惯养成教育的实效。

“学科渗透”是行为习惯养成教育的基础，“榜样示范”和“情境熏陶”是习惯养成教育的方法和途径，“多向监督”是行为习惯养成教育的保障，“践行体验”是行为习惯养成教育的目标和尺度。引导学生从身边小事做起，注重言行，养成良好行为习惯，提升人文素养。endprint