让英语课堂回归生活

冯莹莹

摘 要：近年来，英语课改不断追求的是如何构建高效的英语课堂。虽然我们不断在提出提高课堂40分钟的效率，但是在实践的过程中，我们往往过于注重教学的环节，似乎我们的脑子里都呈现出课堂必须要有歌曲，必须要有游戏，课堂必须的热闹才是高效的。而忽略了课堂的生活性，忽略了学生的亲身体验和感受，忽略了建立融洽的师生关系，更谈不上人文素养的塑造。

关键词：英语教学；生活性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-050-01

今年3月份，我接到学校的通知，要我承担街道的英语研讨课。为了让英语课堂回归到孩子的生活，让孩子感受到在生活体验中学习知识，而不是被动的接受知识，让他们真正学会运用语言，我对本节课进行了深入的思考和精心的设计。

我选择的课题是Book7 Unit3 Sports day。由于运动与我们的生活息息相关，因此整一节课我都以学校“开运动会”这一线贯穿整一节课。整个教学过程，我分成五个步骤：1、和孩子们谈谈他们喜欢的运动开始切入运动会这一话题。2、以介绍运动会项目的方式导入并教授新课。3、创设和同桌谈谈你会做的运动以及你擅长的运动项目这一真实生活情景进行操练。4、用写E-mail给老师的方式报名参加运动会作为结尾。通过本节课的教学，我进行了深刻的反思。

一、成功的地方

1、创设真实的语言环境。让学生在交流中学会了运用语言。新课标指出：英语是一门语言，英语教学的目的是为了让学生学会交流。因此教学设计要贴近学生的生活，让学生在任务中学会运用语言。本节课，我以介绍运动会项目的方式导入并教授新课，然后让学生和同桌谈谈你会做的运动以及你擅长的运动项目，让他们在这一真实生活情景进行操练；最后设计写E-mail 给老师的方式报名参加运动会这一任务让孩子水到渠成的运用语言，让枯燥的语言学习回归到学生的生活中来。孩子们在讨论、交流中积极发言，兴趣盎然。在师生、生生的互动交流中体会了学习的快乐。更重要的是，让孩子们体会到其实英语就在我们的日常生活中。

2、学生的语言生成给课堂锦上添花。专家指出，生成的课堂才是好的课堂，才是活的课堂，才是我们现在所要追求的高质量的课堂。其实我们都知道，学生课堂的生成是我们教学中最大的亮点，让人印象深刻，让人钦佩。同时也是学生英语水平英语综合素质的最佳体现。本节课，我设计了让学生看图用自己的语言编对话和给老师发E-mail这两个活动，给学生创造了很好的语言生成的机会。在这两个活动中，我鼓励孩子用不一样的语言去表达，有相当部分学生说的非常好，同样的一副图片表达了不一样的意思。还有不少学生加上生动的表情和动作，让简单的对话变得更加真实、富有情趣。

3、动静结合，让单调的英语课堂变得活泼有趣。著名的教育家杜威提出：要让孩子在“做中学”。本节课在教授完运动的词组后我设计了小组活动：做一做，猜一猜；让学生动起来，不仅给学生提供了体验学习的机会，同时让孩子们学会与人合作，通过自身的体验巩固了所学的新知。孩子们在这一环节学得不亦说乎，课堂氛围非常轻松、愉悦，他们的兴趣得到了很好的激发。

4、师生和谐，人境交融。教育心理学指出，师生关系的和谐与否是课堂成败的关键，也是教师素质和魅力的体现。师生和谐、人境交融，让孩子们在生活的体验中学习知识是英语课堂的最高追求。在本节课的教学中，我和孩子一起走进“运动会”，一起为运动会”做准备，让孩子们在讨论和交流中水到渠成的学会语言，运用语言。我放下教师的威严，亲切和孩子们一起体验生活，一起分享他们喜悦。整节课气氛和谐、愉悦，把我对孩子们深深的爱和孩子们对我深厚的情感淋漓尽致地展现了出来。我个人认为，这是我本节课最大的亮点，也让我感觉到这是我多年来在教书育人的岗位上体会到的最大的幸福。

二、不足之处

教学是一门遗憾的艺术。尽管我做了精心的备课，反复深入的思考了学生，细心钻研了新课标和教材，教学中还是出现了些失误，现总结如下。

1、评价的方式比较单调且缺乏层次性。新课标非常重视强调课堂评价的多元性。本节课，我只用了小组评价和对学生个人的语言评价，没有让学生也参与到评价中来。这种评价方式过于单调。

2、知识容量较小，不能满足水平较好的孩子的需求。新课标指出，英语教学要培养孩子的兴趣，激发孩子的求知欲；本节课，由于我低估了孩子的现有水平，活动设计的容量较小，其实在拓展部分，我还可以让孩子了解更多的运动项目。比如：boxing，tennis，diving等孩子们熟悉的运动项目，拓宽孩子的视野。

通过这次的公开课和课后反思，我自身得到了锻炼和提高，让课堂真正回归孩子的生活是我今后英语教学中不断追求的目标。endprint