如何将美的教育渗透在小学数学教学过程中

尚建丽

摘 要：美，是人类天生以来特别敏感，让人沉醉的一个字眼。数学学科，没有文学动人的篇章，没有美术艳丽的色彩，没有音乐舒缓的旋律，所以，很多小朋友都感觉数学枯燥乏味，深奥神秘，何来美之说。其实，“不是缺少美，而是缺少发现美”。

关键词：感受数学美；感悟数学美；尽享数学美；展示另类美

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-031-01

希腊哲学家Proclus说：“哪里有数，哪里就有美”。因此，“寻美，悟美，赏美”——是我们数学教师必备的素养。”作为数学教师，我们要善于发掘数学之美，以所思感所想，用数学中的各种“美”来提升学生数学学习的兴趣，最终来激活学生的思维， 在数学学习的过程中，学生就能保持轻松的情绪，积极主动的学习追求，事半功倍不是空谈。 怎样才能将美的教育渗透在小学数学教学过程中呢？下面我就来谈谈自己的一些体会。

一、营造“美”的情境，让学生感受数学美

俗话说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”数学源自生活，数学教学不仅要使孩子们走进“数”的海洋，还应展现生活中数学的诗情画意。因此，有效的对小学数学课堂的意境营造就成为学生学习数学的一项重要手段。

在教学一年级数学《比较数的大小》的时候，笔者使用了多媒体课件：阳光明媚的海边，潮水退去，沙滩上露出了形态各异的贝壳。小青蛙和小乌龟看到这么多美丽的贝壳可高兴了，都提着个篮子去拾贝壳。小青蛙说：“我拾了42个贝壳。”小乌龟说：“我拾了35个贝壳。”小青蛙得意地说：“哈哈，我拾的比你多。”小乌龟不服气了，说：“不，不，我拾的比你多。”有哪些小朋友愿意给它们评评理呢？在生动的故事情境中，小朋友都跃跃欲试。这样，在美丽的情境之中蕴以新知识，以情境中的问题解决为需求，激发学生去发现问题、分析问题，进而解决问题。此时，有效的对情境的感悟镌刻出了美丽的数学课堂；栩栩童真点点童趣，丰富想象纯真笑容，这些都造就了美丽的数学课堂。

二、有效利用教材，让学生感悟数学美

美原本就存在于数学教材中。人们常说数学是万花筒就是这个意思。在新课改之后的数学教材里，有色彩鲜明的插图，有童话故事般的学习情境，这些都更贴近了孩子们的生活和心灵，让孩子们在快乐轻松的环境中学习。通过挖掘和提炼教材中的美育因素，让学生感知数学美的存在，从而激发学生情感，陶冶学生心灵。

比如基本的数学符号本身就闪烁着无与伦比的风采，在教学《认识数字1——5》这一课时，我准备好了数字卡片和相应的物品图片，先出示一张铅笔图片，提问：“这是什么？”学生马上大声回答：“是铅笔。”接着，我又依次出示鸭子、耳朵、三角形的小旗、鱼钩，孩子们目光都牢牢的被吸引住了，纷纷举手回答。然后，我又依次出示1-5这五个数字宝宝，问孩子们：“它们分别像黑板上的哪个物品呢？”孩子们特别带劲，争先恐后的叫了起来。在学生都连对以后，我又让孩子们给这些数字宝宝编了儿歌。我说了第一句：“1像铅笔挺又直。”孩子们很兴奋，精彩的答案层出不穷：“2像鸭子游啊游。”“3像耳朵认真听。”“4像小旗飘啊飘。”……就这样，数学充满了生命的活力，学生也喜欢上了数学。

三、积极开展活动，让学生尽享数学美

在“数学活动中感受美、欣赏美、体验美” 是数学课程标准所积极倡导的重要理念，因此对体验活动的精心组织尤为重要，能使学生感受数学美、欣赏数学美。

在上到二年级数学认识图形的实践练习时，引导孩子用七巧板拼自己喜欢的平面图形时，我就让孩子自由发挥，拼成各种美丽的图案，并给他们高度评价：他用七巧板拼成的小狐狸可真有意思，就像是真的一样。他用七巧板拼的机器人真神气，它已经是他的好朋友了。他拼的这条鱼可真是活灵活现……，通过这一次七巧板实践活动，不仅仅培养了学生的动手能力，还让学生在拼七巧板的同时巩固了多边形的知识，更重要的是学生让领略到了数学中的图形艺术，学生拼搭的过程就是创造美的过程，教师的评价是引导学生体会数学美的过程。

学校组织秋游活动，在野营过程中，小朋友们分成8个小组进行烧烤，在火光的映照下，有个小朋友悄悄地和我说：“老师，我发现一个数学问题。”我表扬了他，并鼓励他大胆的问。他站起来有些得意的说：“参加烧烤的小朋友一共是多少人？”问题提出后，马上有小朋友回答：“8乘5等于40。”“再仔细看看哦。”我笑着说。大家争相说出自己的观点。原来，有一个小组不是5个人，是6个人一小组。回答“8*5+1”的小朋友高兴极了。又有小朋友讲可以用“7*5+6”，我同样肯定了他的回答。像这样乘加的数学问题，小朋友能自己问出来，并且能从不同角度解答，我感到很奇妙。仔细一想，这不正是数学美的魅力么！在枯燥的课堂上，小朋友不喜欢提问，没有一种放松的姿态应对数学。在美的自然环境中，学生们的感官能很自然的发现美，“美”，其实是一种感觉。数学在这个时刻，再次展现了它与美的和谐统一。

四、认真对待错误，缺陷展示另类的美

真正的"美"其实需要缺陷。罗丹的雕塑很形象得告诉了世人这一点。在数学学习中，学生往往对自己在习题过程中出现的错误认识不够深刻。笔者就告诉学生，缺陷也是一种美。因为缺陷通常显而易见，而美却需要用心去寻找。这种寻美，在我们寻找错误，解决错误的过程中，能获得满足。

一本漂亮的本子、一盒精美的便签……记录下平时数学学习中曾出现的错误、疑难杂症……如果愿意，写上自己当时的思考，写上自己理解正确答案的那种豁然开朗。写上自己获得举一反三能力的那种快乐。数学缺陷美，充满魔力。

总之，数学美的魅力无处不在。它让学生对数学有了新的认识——数学是一个瑰丽多彩的奇幻世界。让我们每个数学教师都踏上“数学美”之旅吧，把数学教学变成美妙的音符，具像的诗歌。“随风潜入夜，润物细无声。”endprint