《安全用药》教学设计

薛冰

(前门外国语学校 北京 100051)

1 指导思想与理论依据

本章是《北京版生物八年级上册》第十二章《人的健康健康生活》第三节的内容。通过本章的学习,学生不仅能提高医药、卫生常识,掌握实际应用能力,同时对学生健康地生活具有重要的指导意义。

2 教学背景分析

2.1 教学内容分析

随着我国医疗事业的不断发展,人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多,药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。关注安全用药,关注健康,显得尤为重要。

2.2 学情分析

初二学生具有一定的用药经验,具备了读懂《药物使用说明书》的能力,在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力,为本课的探究活动和自主学习奠定了基础。

2.3 教学环节设计

3 教案

教学目标:(1)知识目标:①区别一些常见的处方药和非处方药。②了解安全用药的基本常识。③练习读懂药物使用说明或标签。(2)能力目标:①通过阅读药品说明书,了解药品的主要成分和注意事项。②亲自设计班家庭小药箱。情感态度价值观:通过参与“小药箱”的设计活动,树立珍爱生命、关爱健康的情感,增强关爱他人的责任意识。

教学重点:(1)安全用药的基本常识。(2)学会阅读药物使用说明书。

教学难点:(1)区别处方药和非处方药。(2)阅读药物使用说明书。

教学方法:启发、观察、讨论、讲授。

教学准备:(1)多媒体课件,相关教学视频,药盒。(2)课前辅导数名学生参与情景剧表演。

教学过程:(1)教师活动:新课导入《乱吃药的悲剧》《药的毒副作用使孩子聋哑 》《不按剂量服药的结果》三个资料的分析,引起学生的注意。(2)设计意图:让学生从视频中真实看到不安全用药的辛酸悲剧,创设情境。

3.1 同学在生病的时候都是怎样去做的

(1)学生活动:设置情景导入,自然地进入学习状态五人小品。①自己有过在生病的时候,没有去医院而直接吃药的经历?这样做对不对?为什么?②如果吃错药会怎么样?(2)设计意图:提醒同学不安全用药在我们同学身边就在发生,引起重视。以小品的形式,激发学生学习的兴趣。(3)教师活动:俗语说“是药三分毒”,凡是药物都带有一定的毒性或副作用。

怎样才能安全用药那?板书:(1)安全用药的定义。(2)怎样安全用药。

3.2 学生活动二

(1)请同学们以小组为单位,阅读自己准备的那份《使用说明书》并进行交换阅读。(2)引导分析两张药品说明书,应注意哪些问题?(3)组织学生讨论以下问题:①你能分辨哪些是中药,哪些是西药吗?你是怎样分辨的?(明确中药与西药的成分)②药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的?③请你从使用说明中概括对药物保存的基本要求。

小组交流:(1)学生A:我们小组的中药有……,西药有……,我们是根据药物的主要成分来分辨中药和西药的。(2)学生B:《使用说明书》中的作用与用途或功能与主治、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和注意事项对于安全用药都是十分重要的。(3)学生C:药品的保存大多需要放在干燥、避光的地方,而且要密闭保存,避免受潮,药物受潮后有效成分可能分解,甚至发生霉变,影响疗效。

3.3 教师活动

提出思考题:(1)生病后如何正确做,怎样安全用药。(2)提出任务,组织学生分组活动:配置小药箱。请学生从以配置家庭常用小药箱,分组讨论并交流。①列出药品和医疗用品的清单。②药箱中的药品和医疗用品要分类。③一些急用的药品要放在药箱的上端,便于快速拿取。

学生活动:配置小药箱。以小组为单位讨论、交流。

3.4 设计意图

通过分组活动,培养学生团队协作,同时对学生在探究过程中所表现的创新能力给予鼓励。培养学生关心生活、留意生活,从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。

4 效果评价

学生学习效果:安全用药的重要性已引起了足够的重视,学会了正确读药品说明书,学会了正确用药的方法。知道了设药箱的重要性,学会了怎样合理的设计小药箱及管理办法。

教师教学效果:达到了教学设计所达到的预期目的,无论从课外调查、找资料找药盒、小品排练、小组讨论、学生总结、小药箱的设计,都很成功。

5 教学反思

本节课主要是让学生了解安全用药的方法,关键在于提高学生的医药、卫生常识,而且培养学生的实际训练和应用能力。学生的主动参与使得这个课丰富多彩,课前安排学生去周围的药店转一圈,咨询药店服务人员相关的问题,使学生有初步的生活经验,调动了学生的学习积极性。

学生回家后,就主动清理自己家的药箱。参与家庭计划,使孩子有较强的责任感,密切了与家长间的关系。挖掘了学生的潜力,很好的培养了学生主动探究精神。