提高音乐教学效果要靠多媒体技术

沙成

摘   要：在音乐教学中恰当地运用多媒体技术能起到事半功倍的效果。利用多媒体创设情景，生动直观的进行教学，可以激起学生的学习兴趣，深化音乐课的德育和美育功能，更能增加教学容量，提高教学效果。

关键词：多媒体;音乐教学;兴趣;想象力;创造力

著名音乐家柯达伊认为“音乐教育首先是通过音乐和身体结合的节奏运动，唤起人们的音乐本性，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而取得体验、表现音乐的能力。”在电脑高科技高速发展的今天，可以说任何领域都受到了这场革命的冲击。作为一名音乐教师应跟上时代的步伐，恰当地运用现代教学技术辅助音乐课堂教学，服务于教学目标，以期达到最佳的教学效果。

一、利用多媒体创设情景，深化音乐课的德育和美育功能

如果能够充分地利用声、形、光完美地结合在一起的多媒体设备，制作与教学内容相关的课件，就能使德育方面的教育内容生动活泼，使学生们能够喜闻乐见;并且在学生感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，在潜移默化中对学生进行这方面的教育，在不知不觉中帮助他们树立的正确的人生观和世界观。

音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计制作课件后演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《歌唱祖国》这首歌，除制作、演示《歌唱祖国》的幻灯片外，我还给学生放映了我们伟大祖国的辉煌灿烂的文化。让学生感受到：我们伟大祖国的可敬、可爱，使学生产生了一种强烈的民族责任感，受到了一次深刻的爱国主义教育。

美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，如洗星海的《黄河大合唱》的第七首──《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。

二、利用多媒体激起学生的学习兴趣

学生学习音乐的兴趣是多方面的，其中最主要的是对形象具体、形式新异的事物容易引起好奇。在每节课一开始，让学生踏着轻快活泼的旋律进入教室，然后随着熟悉的乐声跟着教师一起拍拍手、甩甩背、耸耸肩，再跟着录音一起唱一首学过的歌曲。只是短短的几分钟，便使学生感到进入音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得又一个紧张的四十五分钟有一个良好的开端。

在教唱新歌之前，可以利用录音范唱。因为录音带的范唱是经过合成加工的，其音响效果更为理想。学生们在动听的音乐声中不知不觉地就会激起“我也想唱这首歌”的欲望，使学习活动成为自觉自愿的行为。还可以利用录像阐述音乐意境，如教唱《渴望春天》这首歌时，可首先让学生观看“春天”的一段录像，让学生在优美的电视画面中，从绽开的鲜花、潺潺的流水中感受到春姑娘的到来，品味春天的优美情景。清晰生动的画面，美丽的色彩，美妙的音乐，把学生带入了春天的世界，学生的情绪被调动了起来，不由自主地跟着录像中的音乐轻轻哼了起来，课堂气氛异常活跃。

三、利用多媒体由深化浅，生动直观的进行乐理教学

如何让乐理教学充满情趣，让学生爱学呢？这就需要教师运用科学的教学方法把抽象的音乐理论形象化，把虚幻的音乐直观化。如：我在教“D.C.”反复记号时，就用多媒体制作了几张连续放映的动画片，让“D.C.”反复记号变成一个能动的抽象人物自己演示教学过程。这样图文声像，一片生机，给音乐课注入了浓厚的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。

四、利用多媒体开阔视野，增长见识

在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。

在应用多媒体课件时，教师首先要考虑的是如何利用课件引导学生去完成教学任务。课件只是教学手段的一种，不能因为有了多媒体课件，而盲目夸大它的作用，导致主次不明，教学重、难点不清。

以上是我运用多媒体辅助音乐教学的一点尝试，在今后的教学实践中，我还要不断摸索出更富有新意的教法，使音乐的韵律、节奏的美感潜移默化地渗透于学生的心灵，使学生在多媒体的引导下深切地感受到当代音乐教育与科学技术“联姻”的新观念、新思维、新发展和现实功效，，逐步提高学生的艺术素质和审美能力。endprint