教师要想方设法让学生快乐学数学

刘庆国

摘   要：在中学教学中，数学对发展学生的智力、培养学生的能力，特别是培养人的思维能力方面，是其他任何一门学科都无法代替的，可是绝大多数学生却学得并不轻松。让学生轻松、愉快的学好数学，就成为数学教学工作者在工作中探讨的一个重要的题目。

关键词：初中数学教学方法;创设情境;数学实验;轻松学习

虽然数学的重要性是学生所周知的，学生对学习数学也是很重视的，但现在数学成绩尤其是农村初中数学的总体成绩还应该说不够理想。绝大多数学生学得并不轻松，尤其是初中生对数学的学习随着年级的增长困难也在增加。成绩逐渐呈两极分化趋势。那么如何使学生能够轻松、愉快的学好数学，就成为数学教学工作者在工作中探讨的一个重要的题目。在工作中，教师对于提高学生学习兴趣，都各尽所能，各有良方。现就我的一些想法做法

一、创设生动有趣的或是学生熟知的情境，能够激发学生学习兴趣

新教材对于情境引入是非常重视的，很多的数学知识都是利用情境引入的。那就需要根据实际情况运用了。有些没有或是不太符合实际的我们可以进行修改或创设。以激发学生的学习兴趣。

例如：①在讲《平面镶嵌问题》时，我播放了中央二台的节目“交换空间”的节目片断--处理旧地板砖的情节作为引入，极大地激起了学生学习欲望，为构建和谐课堂打下了基础。

②在讲《概率问题》时，我安排学生模拟街上商家搞的摸乒乓球凑数字的游戏，体会概率印象，充分的调动了学生参与热情。

当然，具体用哪种方式的情景引入，那就是仁者见仁，智者见智了，视教学内容不同而各显神通。但也要注意，不能过分利用情境，情境太长是会影响上课时间的，有事也会分散学生的注意力，那就需要我们老师注意把握尺度。

二、丰富多彩的课堂形式可以消除学生厌学心理

以往我们的课堂往往是一支粉笔、一本教材主宰一堂课，教师从头讲到尾，学生忙着听、忙着记，长此以往怎会不厌？就连我们教师听公开课都会有人睡着，更何况是学生呢？所以课堂形式多样化的重要性由此可见一斑。

例如：当讲到《有理数的计算》、《解方程》等相对枯燥的内容时，可以采取分组竞赛，模拟“开心辞典”节目方式、有奖抢答等形式穿插在课堂教学中，可能会达到了意想不到的效果，在超级女生风靡全国时，我也模仿超女进行的PK赛，学生参与热情空前高涨，纷纷涌上讲台抢题做，课堂气氛异常活跃，圆满完成教学任务。

三、积极开展研究性学习能够激发学生学习数学兴趣、体会数学学习的快乐

中学生之所以对数学的兴趣不浓，有很大原因是认为学习数学只是为了升学考试，数学学习枯燥乏味。而开展丰富多彩的研究性学习，让学生真正意义的参与到主动学习和应用数学中来，体会到成功的喜悦。

例如：在学习《频率分布》时，安排学生利用星期日自选主题分析、总结、调查、研究，绘制频率分布直方图，并提出合理化建议。有的同学对学生看电视的时间进行调查，有的对学生的睡觉时间进行调查，有的对学生到校时间进行调查。等等。同学们参与意识强，成果显著。极大地鼓舞了学生的学习热情，既培养了能力，又借机对学生进行了思想教育。

四、积极开设数学活动课，努力提高学生数学应用能力

中学生之所以感觉数学难，往往就难在理论和实践脱节，空对空地学习，死做题、做死题，这显然是行不通的。新课程相应安排了一些活动，例如，读一读，课题学习等。在教学中我们还可以增加一些。我在进行《三角函数》的应用教学时，将学生带到操场，师生合作测量旗杆高度后，再分小组测量指定树高，第二节课统计数据归纳总结;在学习利率问题时，我先让学生银行，实地调查，体验了解相关知识后，再回到课堂以讨论课的形式完成教学内容。从而将理论知识与实践结合起来，既激发了学生的学习热情，又加深了他们对课本知识的理解，为灵活应用打下坚实的基础。而且学生对教室外的数学课堂非常欢迎，只是课堂秩序控制要预先安排好，否则只放开而收不拢，当然是不可能达到效果的。

五、数学实验与多媒体教学的结合，给学生学习数学提供了充分展示的空间

学习效果是需要检验的，做出的成绩是希望得到肯定的，学生也不例外。在数学学习过程中，我们对学生的评价方式呈现出多元化局面，数学实验效果也就成为依据之一。例如在学习了《平面镶嵌》、《等腰三角形》、《多姿多彩的图形》后，我都分别安排了学生利用多媒体展开想象的翅膀，设计几何作品，除了在家长会上展示以外，我还开展了一次有趣的风筝制作和放飞比赛，既让学生感受到了数学美，又培养了学生的动手能力，体会到学习数学的乐趣和成功感，收到了意想不到的效果。

六、轻松和谐的课堂气氛是让学生体味快乐数学的重要平台

由于学科的特点，我们的课堂肯定不可能天天热闹，我们的教学内容也不可能节节有趣，以往我们把更多的注意力放在教学内容的把握上，更多的思考怎样让学生听懂会用而忽略了学生愿不愿意听，有没有兴趣听。尤其是初中生，天性好动，学习自觉性差，注意力易分散，沉闷的课堂气氛更容易让他们昏昏欲睡。因此，这就需要我们这些课堂的主导者时不时的给课堂添点“料”、加点“火”，用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，相关资料也证明有幽默感的老师是最受欢迎的。这就对我们新时代的教师提出了更高的要求。

当然，要想彻底解决中学生学习数学的心理障碍，提高学习成绩不是一蹴而就的事情。让学生轻松学习，快乐成长确实是我们教师教学的最高境界。要达到这个最高境界我们需要不断的探索和实践。以上只是我数学教学教学中的一点体会，还不够成熟，但愿能起抛砖引玉的作用，让更多的师生朋友参与到轻松快乐学数学的探讨中来。endprint