怎样培养学生英语自主学习能力

毛金梅

摘   要：在当今知识量越来越大，信息更新越来越快的信息时代，要赶上时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。任何时候我们不应该放弃自主的学习的机会来更新自己，发展自己。自主学习是在自主的、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉的发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。在自主学习中，学校和教师起着决定性的辅导和引导作用。

关键词：英语教学;培养自主;学习能力

自20世纪60年代以来，外语教学大力提倡以学习者为中心，外语教学研究的重点也从研究教师如何教转到研究学生如何学上，对于学习过程和影响学习者学习因素的研究也愈发广泛和深入。英语教学中长期使用“满堂灌”，势必造成这样的结局。多年来，在中小学英语教学过程中教师占用了大部分的课堂教学时间，将语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。这样的语言教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，缺乏对学生自主学习能力的培养，教学效率往往不高。每个人生来具备学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，就会将语言规律内化，形成语言，继而会创造性地运用语言。因此，想要提高语言教学质量不应只在“教”上下功夫，而且要在学生用来习得语言的“策略”上做文章。许多研究表明，要想提高学习效率，学习者必须具有主动学习的学习态度和对学习的责任感。教师也因此可以从“填鸭式”教学的繁重事务中解放出来，从而实现由“教师为中心”的传统模式到“学生为中心“的学习革命的转变。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因此，对学生自主学习态度和自主学习能力的培养在外语教学中应该是教育的终极目标。本文主要阐述自主学习的含义以及教师如何培养学生的自主学习能力。

一、自主学习的内涵

自主学习是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。

二、培养学生自主学习能力的条件与策略

根据自主学习的内涵，要培养好、发展好中学生英语自主学习能力，作为教师，首先转变观念，拓宽英语教育教学新思路，注重发挥自身主导作用，充分体现学生的主体地位，坚决做好学生学习的合作者、促进者，帮助学生自主学习、自主发展，培养学生学习语言的兴趣。我从以下两方面来说明：

（一）在平时的教学中渗透对学生自主学习能力的培养

1.课前。

（1）指导学生制订好学习计划。    教师根据大纲要求，结合学生学习实际（学习基础、学习兴趣、接受知识的能力等）帮助学生制订学习计划（包括而日计划、周计划、月计划）。

（2）教会学生预习方法，提高预习效果。要求学生早上要朗读、背诵英语，晚上要听同步内容的录音磁带，跟着录音模仿标准的语音语调;要求学生预习下一次课的教学内容，了解重点，明确难点（用铅笔作出记号），找出疑点，使学生走在教师的前面，上课时真正做到重点突出、难点突破，学习效果好。

2.课堂上。

（1）坚持让学生自学。新知识的呈现尽量由旧到新，由学生观察分析旧知识引出新知识，阅读课文教学尽量多安排时间学生阅读，了解大意并复述课文。

（2）小结提问。 在这一环节要注意全面检查学生的学习情况，提问的面要广。

（3）课堂议论。课堂议论可以是小组讨论，也可以是老师领着讨论，必要时可进行课堂讨论，以此来培养学生的批判性、发散性的思维能力，增强他们解决问题的能力，训练他们的口头表达能力。

3.课后。

（1）教会学生使用英语工具书，如词典。

（2）指导学生开展英语第二课堂的活动。如唱英语歌、开朗诵会，演短剧等，寓教于乐，以巩固课堂所学和陶冶学生情操。

（3）推荐好的英语读物，增加学生的阅读量，给学生推荐一些英语读物及各种声光辅助教材，扩大学生的阅读面和阅读量，以利于提高学生视听英语的能力。

（二）积极开展以学生为主体的语言实践活动

语言的教学更应该注重在交往中来促进学生的语言发展，也只有通过教师充分的创造语言的交流机会，让学生在恰当的、有益的、充满挑战的语言环境中学习，才有可能使他们自发的、主动的、充满激情的争取表现自己的机会，也只有当学生自主的参与到学习中来，学习的效果才是最佳的。要培养学生自主学习能力，就要让学生尽可能地少依赖教师，凡是学生自己能做的，教师就积极鼓励其独立完成。在开始阶段，学生不是很习惯，有时甚至会不知所措，教师除了给予适当指导外，可以让同学们相互合作，互教互学。如开展俩俩对话（ work in pairs ） ; 小组练习（ group work ） ; 讨论（ discuss ）;短剧表演（ play a role ）等等。这样就增加了同学间交流和语言实践的机会。同时也增强了学生们的自信心，迈出了自主学习的第一步。

总之，学生只有通过一定的自主学习，才能充分发挥自己的潜能，并且运用所学的学习方法和策略去收集材料，处理信息，解决实际问题，从而真正地学会了学习，才能真正成为英语学习的主人。

参考文献：

[1]扬淑梅.调动学生自主性是加快输入到输出过程的关键[J].外语教学，2003endprint