职高历史课堂教学的有效性尝试

安娜

职业中学的学生基础差，底子薄，且没有良好的学习习惯，要想使他们能够尽快适应并顺利完成高中阶段历史学科的学习，教师必须正确引导学生转变观念，并采取有效的教学方法和措施，让学生在快乐中学习，使历史课堂既传授了知识，也实现了教书育人的目的。下面笔者就自己的教学实践，谈两点个人见解：

一、转变观念，激发学生学习兴趣

学生进入高中以后，由于学习的内容、方法、习惯以及考试的方式都不同于初中，因此老师必须在高一第一节历史课上就应该注重引导学生转变观念。如：1、在学习和考试形式上，初中学习的是通史概念，高中要逐渐尝试模块史概念。教师要从总体上向学生介绍高中历史教材的构成特点，使学生明白自己将要学习、理解和运用什么;初中历史课在考试中所占分值不高，学生重视度不够，高中历史是文科高考必考科目，分值高，让学生了解高中历史学科形式、内容、考试观念，促使其端正学习历史的态度，加深对课程的认识，使学生意识到高中阶段历史课的重要性。2、在学习方法和习惯上，初中历史课堂上，学生的学习方式主要是死记硬背，甚至学生忽视课堂学习，只是在考前突击一下，也能应付了考试，而高中历史课不仅要求学生重视掌握基础知识，更要求学生会思考、会探究，并养成课前预习、课堂听讲和课后复习的习惯。学习中学生除必要的基础记忆之外，还要重思考、重理解和重能力，多想一想“老师为什么要这样讲？”“与我平时感觉有什么不同？”等等。只有观念转变了，学生有了兴趣，学习才会有效率。

二、改进教学模式，打造高效课堂

一堂好的历史课，要始终抓住学生的思维。教师可以结合学生实际创设丰富的情境，激发学生强烈的兴趣;根据教学内容精心设计课堂教学活动，教师要把课堂教学变成一种艺术表演。因此，要想让历史教学注入活力，就必须激活学生的学习动力。试想，如果把学生每一天学习生活中的想法、愿望汇集起来，将它编织成“梦想”带入课堂，然后通过课堂的学习活动来实现这些梦想，那学习的动力不就找到了源头活水了吗？我曾看过中央电视台的“开心词典”，就想能不能借助“开心辞典”这种喜闻乐见的娱乐形式，让学生带着梦想走进课堂，从梦想中寻找学习的动力，化被动厌学为主动乐学呢？孟子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生能够做到乐于去学，那在学习的过程中，他就有无穷的动力和精力，他的每一根神经都会投入进来，达到最佳的学习状态。于是，我就尝试用一种“开心课堂”的教学模式，来激发学生的学习兴趣，结果效果非常明显，现介绍如下：

1.选拔选手，组建“亲友团”。

“开心课堂”是一种竞赛性的教学模式，因此，课堂之前要求选拔选手。选手可以通过月考或历史阶段性考试来选拔，也可以依据学生平时上课的表现来筛选。总之，选手的选拔应遵循公正、公平的原则，要具有鼓励性。选手确定后，要求选手从班上剩下的同学中选择“亲朋好友”，组建自己的“亲友团”，这样，在课堂上每位同学都各有所属，而且，选手的“亲友团”都是该选手的要好朋友，在课堂竞赛中，他们会荣辱与共，参与课堂的热情就更高了。

2.编织梦想。

选手确定后，就要指导选手编织“课堂梦想”。要求“课堂梦想”应该是与自己学习生活息息相关的，且在课堂上可以实现，具有可操作性。如“希望老师向我投来赞许的目光”，“带着同学们的掌声进入第二轮答题”，“能够拥有一本精美的笔记本，记录下生活中开心快乐的点点滴滴”，“开心课堂永远让我们开心学习，快乐成长”等。这些“课堂梦想”的编织表达了他们小小愿望的同时也培养了他们的想象力和创造力，而且，这些“梦想”天真有趣，在课堂上能够活跃课堂气氛，将快乐洒满课堂。选手的“课堂梦想”确定后，教师应将其制作成课件形式，以便在课堂上向全班同学展示这些“梦想”，这样使“梦想”具有直观性和诱惑力。

3.精心制作试题。

课堂竞赛试题的选择首先要难易适中，富有挑战性，这些试题应该来源于课本。如：据资料统计，四川在20世纪50年代初森林覆盖率为20%，而60年代初仅剩9%，造成这一变化的主要原因是什么？这个试题，学生如能明确时间概念，就不难判断是“大跃进”、“人民公社化”和“反右倾”的后果。通过此题的解答，既培养了学生运用知识解决问题的能力，巩固了旧知识，同时解答的过程中又获得了新知识——“大跃进”、“人民公社化”和“反右倾”还造成生态环境的破坏。其次，试题要具有多样性，试题的类型当然以选择题和判断题为主，但在题材的选择上可以多种多样，如可以是文字材料、图片材料、歌曲材料，也可以是影视材料。这些材料可以是历史史实，也可以以时事热点为载体。再者，既然是开心课堂，那试题的选择还应具有趣味性。经过精心筛选的试题还应该将它们制作成课件，以便在课堂上使用。

4.组织课堂，开心教学。

经过了前期的精心准备，“开心课堂”就可以登台亮相了。上课之前首先安排选手前排就坐，而其“亲友团”自然紧随其后。这样，以选手为核心，就将全班同学有条不紊地分成几组，于是选手间的竞赛也就成了各小组的竞赛了。在比赛中，可以将制作好的幻灯片一张张展示出来，让选手答题，同时也让全班同学一起思考。当选手答题遇到困难时，可以向其亲友团求助，这样可以形成选手与亲友团之间的互动，调动全班同学的积极性。选手连续答对三题，就可以实现一个课堂梦想。经过角逐，实现最多“课堂梦想”的那位同学为擂主，参加下一次“开心课堂”的角逐。课堂结束时，教师对下一节的“开心课堂”作一个简单预告和部署，这样使同学们可以有所期待和准备。endprint