巧用错题本培养初中生英语反思的能力

顾正莲

摘   要：初中学生由于年龄特征及认知结构水平所限，反思性学习能力普遍比较薄弱，常见、常用、常考的知识点由于识记不牢而掌握不好，以致于在作业、考试中仍不课避免地重复犯错，为此，如何巧妙使用错题集培养学生反思能力、提高英语水平就成为一个很值得探讨的话题了。

关键词：错题本;英语反思能力

在实际初中英语教学中许多教师都发现大部分学生都存在这样一个共性的问题：许多题目讲过了、做过了、考过了，甚至有的还不只一次考过，但学生最终还是会出错。那么，为什么见过、考过的知识，学生会记不住呢？其实，这些错题的背后，往往隐藏了学生学习过程中所遗留的各种漏洞，对于有的知识或者知识点掌握不牢，以致于在考试或者实际运用中暴露出来了。

而学生之所以不能准确掌握有关知识点，主要是学生的年龄特征及认知结构水平限制了他们的反思水平，再加上对反思的认识也只浮于表面，认为只要完成了学习任务，就达到了学习的要求，不懂得根据自己学习的实际情况进行及时的梳理和补救。

那么该如何弥补这些漏洞呢？根据实践的经验来看，整理错题集不失为一个好的方法。学生的作业本上难免会有错误的地方，作业完成后的反思，作业批改后的反思，作业中的错题整理都为培养反思能力提供了机会，因此，整理作业中存在的问题是培养学生反思能力的最佳渠道。错题本是学生积累学习经验和学习资料的重要宝库，有助于了解自己学习中的漏洞，同时复习就有了准确的依据，可以做到有的放矢，达到事半功倍的效果，而且它还有助于改变学生对错误的态度，能够很好的提升自己的反思能力。但很多同学可能对英语错题集感到比较陌生，不知如何做并去合理运用好错题集。另外大部分教师在督促学生做好错题集，完善自己的教学工作，从学生的错题中找出共性和差异，进行二次备课等方面也存在问题。因此如何巧用使用错题集，培养学生的反思能力是非常值得研究的。

1.教师和学生都要重视错题资源，树立正确的错题观。

学生在学习过程中会出现一些错误解答实属正常，教师对学生出现的错误不能随意横加指责和严肃批判，要指导学生除了对正确答案了解之外，还要针对学生的错误解答进行分析，这是教师课堂教学中所不能忽视的。错解问题是学生在学习过程中很常见的，教师在教学的过程中应善于发现、收集和利用教学过程中学生存在的错解问题资源进行教学，以学生实际存在的错解问题为出发点，以满足学生的需要，弥补学生的不足为教学目标，真正落实以学生为本，关注学生发展的教学理念。

2.教师应该指导学生如何科学整理并形成符合自我学习需要的错题集。

科学整理的前提是找出错误的原因，错误的根源没有找到，也就失去教育的长效性，教师也就做不到有的放矢。一个外国教育家说，“没有必要让孩子认错，关键是帮助他改正”，“教育的目的不是为了使学生让我满意而是使学生得到真正的提高”。为了让教学手段达到更好的效果，教师就必须引导学生对作业出错的原因进行相应的分析，让学生学会反思，为什么会出这样的错误，是由于不认真审题的不良习惯所造成还是对语法或句型不熟悉造成的。对于模糊不清、记不牢、常考常错的题目或者知识点，要作为整理的重点。除此以外，也可记录上课、练习、测试等语言活动中出现的错误。错误记录簿应分类明确：语言错误栏、语言技能栏、学习方法栏、学习情感态度栏等。错误记录是为错误分析和后续学习计划提供依据。

3.引导学生经常阅读识记，有效使用错题集。

归纳错题本不是把做错的习题记下来就完了。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常见面，时间间隔自己决定。比如一周，也可以两周或一个月，或学完书本的每一章节等，尤其准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。同时学生自己还要学会筛选，在日常的学习中，做到会的不看，不会的细看。不懂的学会请教，重点的标记。特别是自己无法弄清的知识要做好记号，以便讨论交流特别识记。

4.指导学生加强同学交流，互相学习借鉴。

在平时的练习、考试中，学生所出现的错误可以说是各不相同。有些学生是单词没巩固，有些学生是语法没掌握，还有的是由于句意不理解而导致错误。尤其基础相对比较薄弱的同学错题复现的次数更多。而老师在评析练习题时，也不可能完全照顾到每一位同学试卷上的错题情况，而如果每个同学把试卷上或作业上做错的原题以及改正后的正确答案写到错题本上，同学之间相互借借鉴、取长补短，其他同学错题本中的优点是可以借鉴的。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

总之，学生在学习中存在问题，不能很好地掌握有关知识纯属正常，这也反映了学生平时学士疏于复习、不会复习和反思，如果教师能巧妙借助错题本帮助学生加强记忆并且不断培养学生的自我反思能力，使学生对自己的知识和能力有所评价，逐渐成为自律学习者，进行自觉有效地学习，从而增强自信心，使自己的学习从旁观者转变为参与者，在纠错、改错中自然地感悟道理，领悟方法，增长智慧。endprint