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如何培养中学生学习英语的兴趣

2014-12-15刘向南

散文百家·下旬刊 2014年10期
关键词:师生关系中学生英语

刘向南

从事初中英语教学工作以来,发现一些中学生在学习英语方面有困难,作为一名英语老师,帮助中学生提高英语学习兴趣,单纯抓英语成绩是远远不够的,要善于运用学生的学习兴趣,使学生树立信心,激发学生的内在动机,使学生更有效的学习。

一、中学生英语学习兴趣现状

长期以来,中学英语学习中存在着一些片面的认识。随着时间的推移和内容的加深,学生就会渐渐对英语产生畏惧心理,把学习英语看作是沉重的负担。要想顺利的进行英语教学,教师要做有心人,在传授知识的同时,要端正学生的学习态度,激发学习兴趣。

二、中学生英语学习兴趣存在的问题

1.师生关系不协调。

教师讲,学生听;教师问,学生答的这种单向的英语知识学习使师生关系长期处于不协调的状态,教师越教越适得其反,遏制学生的学习兴趣,学生也越来越不爱学习。师生间情感联系也出现障碍,尤其是学习上的困难生、差生与教师的心灵沟通更难以真正实现。多数初中学生是被动地由老师教会,而不是自己主动地学会,更没有兴趣去学了。

2.对英语学习存在片面认识。

多数学生学习是为了考试,自己在学习英语过程中投入的时间和精力很多,对学生个人而言,学习并非意味着机械地记住书本上的知识,获得好的卷面成绩或证书,它意味着学生在学习的过程中能够感受到自我超越、自我成功的乐趣,体验到学习所产生的内在幸福与快乐,在发现、领会学习中感受到生命的意义、人生的追求及对未来的无限希望。

3.教学中过于强调分数。

很多人认为中学生学习就是:“课+课堂作业+月考+期中考期+期末考试”备战中考,其目的是高分上高中。尽管学校对学生的评价方式各有不同,但最终大部分学校评定学生的一项标准是学生的考试分数。这样就很容易使学生过度重视分数,忽视自身素质的提高和学习兴趣的培养。

三、中学生英语学习兴趣的培养

1.善于利用情景教学。

教师要积极为学生创设英语的环境。在教学中,我们除了要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、实物,还要随时随地取材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语进行课堂教学。

(1)多媒体教学。在英语教学中灵活运用多媒体,把教学内容变抽象为直观,能充分刺激学生的感觉、视觉、听觉。生动的画面刺激了学生的感观,优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛,

(2)游戏教学。把游戏引入课堂,按照规则开展丰富多彩的游戏,组织学生进行广泛的语言实践活动,使之在游戏中创造性地运用语言。这样,学生不仅乐于上英语课,而且更盼望有机会参与课堂活动,回答老师的问题。这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力,轻松愉快的同时学到了新知识。从“要我学”转变为“我要学”。

2.增强学生的自信心。

在教学过程中,始终体现学生的主体地位,营造宽松和谐的学习氛围,使他们敢于开口乐于实践,活动的设计要适合学生的特点,以学生体验性的学习活动为主,让学习的过程充满快乐,从而培养学生的兴趣、成就感和自信心。

(1)善待学生。“爱就是教育,没有爱,就没有教育”。我们要尊重学生、关心学生,尊重他们的人格,维护他们的个人尊严。不恶语中伤学生,不体罚,不辱骂学生,不随意当众批评学生。教师应该理解、宽容、激励他们,使他们感受到老师的爱抚和尊重,使他们相信个人的价值,并坚信“我能行”。

(2)赏识学生。“孩子最大的愿望是得到赏识”。给予孩子赏识可以增强孩子的自信心、自尊心,促使他走向成功。我们要善于发现学生的“闪光点”。并用激励的语言、鼓励的眼光给予帮助,让每个站起来的学生都毫无遗憾地“体面”地坐下去。使他们感到自己受到信任,从而克服自卑,树立信心,激发渴求知识的情感,对学习产生兴趣。

3.构建和谐师生关系。

和谐的师生关系是巩固学生英语学习兴趣的有效途径。中学生喜爱某一门课或某一老师,便会引发兴趣,自觉学习,进而产生令人满意的学习效果。用自己的言行时时刻刻感染学生,促成学生产生积极的情感反应,从而巩固学习英语的兴趣。

(1)深入了解学生。教师要善于深入了解学生,。无论是在课堂内外,教师都能主动叫出学生的姓名,会让学生感受到老师的关心;教师对学生的爱好、课余生活等表现出的兴趣会增进师生的友情;留意英语学习中的困难生,了解学生的生活方式和环境,会加深师生间的理解;用电子邮件等新颖的方式与学生交流思想,会缩短师生间距离等。

(2)妥善处理问题。在英语学习过程中,总会遇到各类问题,教师要深入分析产生这些问题的原因,理智地看待和处理这些问题,用宽容之心发现学生的可爱之处。如纠错是英语学习中必不可少的环节,过于频繁的纠错会让中学生缺乏自信,产生挫败感,甚至还会出现抵触情绪。但不及时纠错又会阻碍英语学习的准确性,于是何时纠错,怎样纠错便成为一个值得考虑的问题。教师可以尝试利用手势、表情等暗示错误之处,让学生自觉纠正。

四、表扬及评价

教师要适当的表扬学生,发现学生的每一个优点,每一点进步,及时给予肯定表扬和鼓励。教师在课堂上要用一些语调优美的鼓励性口语,让学生会感到亲切友好,产生更深的欲望和学习的兴趣。如:Good!Verygood!Wonderful!Excellent!Welldone!Great!等。既使有时学生出现错误,不要急于纠正或直接说No,先肯定其优点,后指正其不足。在学生上交的作业、日记、试卷等上面,针对每个人性格特点、学习情况及作业情况,用优美的句法批注一些不同的激励性的话语。

学生经过一段时间的学习,会对西方文化、民族习俗等产生强烈的好奇心,这是一种向上的求知欲,是积极学习的表现,是兴趣的表露。利用课外活动,结合日常生活,给学生介绍一些异国文化,满足其求知欲望,自然会达到提高兴趣的效果。需要教师善于把握学生心理特点,努力创造一个宽松、和谐的英语学习环境,把日常生活与实际教学有机的融合在一起。最终使学生成为真正的“乐知者”。endprint

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