谈如何辅导后进生

谭伟

摘   要：每年高三毕业班级，都存在学习上落后的学生。通过大文大理升学很困难，从而转为后进生，在升学上，给家长，老师，学生个人都有很大的影响，给教师较大的困惑性，所以有必要进行学习研究，帮助广大教师辅导后进生。

关键词：高三;后进生;辅导

在很多普通高中学校，在高三的时候，根据学生的成绩和爱好，把学生分为了，文科，理科，后进生。后进生是文理科中基础最差，学习习惯差，跟不走的学生中，分流组合而成的，在升学方面存在较大的困难，所以教学上面有很多注意和研究的地方。

首先分析，学生现状。学生的基础差，底子薄，这是一贯不争的事实。很多高一，高二，甚至初中都没有认真学习过，一点基础都没有的大有人在。在思想方面，很多人学习目的不明确，心中没有目标，加之差生的家长受社会上“读书也好，不读更好”的不良思想的影响，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校教育后进生的工作带来一定的难度。有的学生还认为是在为教师读书的都有。在加上学生自身存在一种自卑心理，感觉自己远远不如大文大理学生。自己无论怎么学，最后都只是一个高职生。产生厌学情绪，使得班级学习气氛不够浓厚。

针对以上情况，可以采取以下措施。

首先解决学生的思想问题，学生的思想是学习进步的生命线。后进生班级可以经常邀请心理教师作讲座，学校副校长到个后进生班级上夕会课，帮助学生树立信心、明确目标。很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间找学生谈话、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。

培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

其次，帮助差生逐步赶上，仅靠课堂教学是不够的，还应搞好课外辅导。给学生解答疑难问题，指导学生做好课堂作业。对应故缺课的学生及时补课，以及给学习方法上给学生以指导。

再次，教师要注意的方面，关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。

许多后进生并不笨，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，从而得到比较理想的效果。

根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。

要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。比如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。

在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。

在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。

在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次;在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。

分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。

最后，在班级考试之后，把考试分数线下的学生，划分给班级任课教师，任课教师就作为这些上线临界生的导师，每位教师负责抓两位学生。

总之，只要师生共同努力，坚定信心，用心教育，把转化后进生作为重点教育的一个重要方面和教师高度的责任感，这些迟开的花朵终将开放，开得得更加绚丽，更加灿烂。endprint